提升中職學(xué)校德育工作效果的路徑探索

苗輝

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校中，德育課是學(xué)校德育工作的主要渠道。學(xué)校應(yīng)注重改革德育課的教學(xué)方法，通過德育課的有效開展，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升，進(jìn)而達(dá)到提升中職院校德育工作效果的目的。中職院校在開展學(xué)生德育工作時，應(yīng)始終明確兩個關(guān)鍵點：一是德育工作具備長期性的特征，二是要注重德育工作實效性的提升。本文提出了有助于提升中職德育工作效果的具體路徑，以期為中職學(xué)校德育工作的順利開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育工作；開展方法

一、注重和諧課堂氛圍的營造，拉近師生之間的距離

在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生會滿懷激情地投入學(xué)習(xí)活動中，而和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)興趣最有效的方法。因此，教師可以選擇一些社會生活中的焦點話題，或是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的話題，將仿真性情境搬到課堂中，以此來引發(fā)學(xué)生的思考，使枯燥乏味的德育教育內(nèi)容變得富有趣味性，拉近師生間的距離，使學(xué)生在潛移默化中形成積極向上的價值觀。

第一，教師可以用視頻資料來激發(fā)學(xué)生的興趣。視頻能帶來強(qiáng)大的視聽覺沖擊，能在最短的時間內(nèi)聚焦學(xué)生的目光，使他們產(chǎn)生身臨其境之感，感受到德育與學(xué)習(xí)、生活、工作的必然聯(lián)系，以此來喚醒學(xué)生的思維，使德育課堂煥發(fā)出新的生命力。

第二，教師可以通過手語游戲、舞蹈等方式增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生是課堂的主角，學(xué)生的積極參與是教學(xué)活動順利開展的基石。豐富多彩的教學(xué)形式能為每個學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，使他們找到自信，獲得良好的情感體驗，為學(xué)習(xí)提供動力。

二、創(chuàng)新中職學(xué)校德育課教學(xué)方法，提升德育課的德育效果

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法要求教師牢固樹立生本位思想，與學(xué)生對某一特定的問題進(jìn)行交互式探索，不能急于求成，要通過及時、有效的點撥與指導(dǎo)，以具體案例為載體組織學(xué)習(xí)活動，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。案例教學(xué)法在增強(qiáng)學(xué)生理解與感悟能力方面具有一定的優(yōu)越性，可以促進(jìn)理論知識與實踐的融合，為知識轉(zhuǎn)化為能力提供有利條件，因而受到了一線教師的青睞。在將案例教學(xué)法引入職業(yè)生涯教育中時，不僅可以利用課本中提供的案例，也可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇一些與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切的案例，通過事實使學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃對自己的重要意義，將枯燥的知識變得形象生動，使學(xué)生客觀公正地把握自己的能力與特長，腳踏實地對自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。

2.主題辯論教學(xué)法

主題辯論教學(xué)法建立于逆向思維、發(fā)散性思維的基礎(chǔ)之上，是增強(qiáng)德育教育實效性的有力手段。教師先要充分把握學(xué)生的認(rèn)知能力、心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理確定辯論主題。學(xué)生在明確自己的辯論任務(wù)后，要為辯論做好充分的準(zhǔn)備，可以走出課堂與校園，廣泛搜集資料。學(xué)生可以在思維碰撞的過程中明辨是非，構(gòu)建起新的知識體系。辯論教學(xué)法適用于德育教育，但教師不能擺出一副高高在上的姿態(tài)，而要參與到辯論活動中，在多向互動過程中增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，達(dá)到“真理越辯越明”的效果。辯論結(jié)束后，教師要及時對正反兩方的表現(xiàn)做出評價，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、彌補(bǔ)不足。

三、創(chuàng)新德育工作載體，增強(qiáng)德育工作實效

德育工作不能墨守成規(guī)，要想增強(qiáng)德育工作的實效性，就要將德育教育滲透到豐富多彩的活動中。在實際教育過程中，教師可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回到學(xué)校，為學(xué)生介紹自己的創(chuàng)業(yè)之路；可以聘請資深企業(yè)家，為學(xué)生介紹自己創(chuàng)業(yè)的艱辛；也可以鼓勵學(xué)生參加技能大賽，既能檢驗學(xué)生的專業(yè)技能，又能使學(xué)生找到自己與他人的差距。通過各種途徑，使學(xué)生對自己的職業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)意識。

同時，教師應(yīng)注重校園文化的建設(shè)，將職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色發(fā)揮到極致，在校園里積極開展富有特色的活動，如攝影作品大賽、書法比賽、征集廣告創(chuàng)意等，營造向上的文化氛圍。除此以外，也要鼓勵學(xué)生走出學(xué)校，踴躍參加社會實踐活動，使他們深入企業(yè)與社會，在觀察、訪問的過程中增強(qiáng)職業(yè)自豪感，意識到自身專業(yè)技能存在的欠缺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性。通過這種方式，增強(qiáng)學(xué)生與人交往的能力，為學(xué)生日后順利融入社會夯實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周丹霞. 走向生活世界的中職德育課教學(xué)研究[D].廣州：廣東技術(shù)師范學(xué)院，2016.

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