小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)初探

王學(xué)紅

摘 要：數(shù)學(xué)一門重要學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展具有重大意義。而數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)又是重點(diǎn)。數(shù)學(xué)思維能為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明方向。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)階段，如何引導(dǎo)學(xué)生獲得一定的數(shù)學(xué)思維能力就成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)措施

一、精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和歸納能力較差。他們往往不善于組織自己的思路，看到什么就是什么，聯(lián)想能力較差，邏輯能力基本處于開(kāi)始形成的階段。教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)示范引導(dǎo)潛移默化地影響學(xué)生，使他們獲得一些數(shù)學(xué)思維方法。但具體如何設(shè)計(jì)，需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行思考。筆者認(rèn)為，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的狀況及自己的教學(xué)習(xí)慣，提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們自主地進(jìn)行思考。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而在之后的教學(xué)中根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整。事實(shí)證明，只有讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，他們才能通過(guò)思考掌握正確的方法，不但習(xí)得了知識(shí)，而且還學(xué)到了解決問(wèn)題的思路。但在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意問(wèn)題的難度，太過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題不適合拿出來(lái)思考，太過(guò)復(fù)雜的問(wèn)題超過(guò)了學(xué)生的能力，又不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效思考。

因此，教師要善于綜合分析學(xué)生的接受能力，然后根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況靈活設(shè)置問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。只有真正有效的思考，才能逐步培養(yǎng)他們基本的分析、歸納、總結(jié)、對(duì)比等能力。

二、通過(guò)趣味課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織一些數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置有趣的數(shù)學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用一些生活中常見(jiàn)的東西，或是自制一些小工具為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)情境或是趣味活動(dòng)。這樣的課堂學(xué)生易于接受，同時(shí)又比較直觀。通過(guò)生活中的工具，熟悉的場(chǎng)景，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生思考，運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。這樣學(xué)到的知識(shí)才是活的，才更有意義。另外，小學(xué)生年齡小，教師要尊重小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)少量作業(yè)即可。因此。課堂教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的思維，而不是灌輸大量的知識(shí)。

三、前后關(guān)聯(lián)，發(fā)展學(xué)生的思維

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，前面學(xué)習(xí)的知識(shí)往往和后面要學(xué)的知識(shí)存在著邏輯關(guān)系，是一個(gè)整體，而不是單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意前后關(guān)聯(lián)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候注意前后聯(lián)系。但當(dāng)前的許多教師認(rèn)為學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握了，沒(méi)有必要再這樣做。但他們忽略了前后知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)，把知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，往往能夠發(fā)現(xiàn)一些之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。生活中的許多新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)也建立在非常熟悉的知識(shí)點(diǎn)上。所謂溫故知新，就是這個(gè)道理。另外，許多新課程也是在之前的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的。前后關(guān)聯(lián)進(jìn)行思考往往能夠使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升他們的思維能力。

四、合理運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的思維能力

現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，在各行各業(yè)中都有應(yīng)用，教育行業(yè)也不例外。如何運(yùn)用多媒體技術(shù)使教學(xué)效率得到有效提升，進(jìn)而提升學(xué)生的能力，研究卻不多。多數(shù)教師使用多媒體來(lái)減輕自己的工作量，而對(duì)于如何真正提高教學(xué)質(zhì)量思考不多。筆者認(rèn)為，在小學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)特別適合用來(lái)演示教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)地演示整個(gè)變化過(guò)程，有利于提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。特別是一些立體圖形，或是運(yùn)動(dòng)中的問(wèn)題，幾乎是一目了然。多媒體教學(xué)解放了教師，解脫了學(xué)生，再也不用教師費(fèi)大量口舌、大量板書(shū)去解釋這些問(wèn)題了，且效果良好，大大提高了教學(xué)效率。學(xué)生的思維也從混沌中解放出來(lái)，變得更清晰。

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