網絡技術在當前物理教學中的應用

石珩

摘 要：隨著科學技術的發展，網絡技術不斷被應用于日常生活中。新課改背景下，教師的教學觀念和方法也要隨之改變。網絡技術同物理教學的結合，既能夠豐富物理教學內容，又能夠激活課堂新鮮感，提高物理教學效率。

關鍵詞：網絡技術；物理教學；措施

網絡技術在當前教學中的應用范圍越來越廣。將網絡技術應用于教學中，既能夠豐富課堂教學內容，又能夠激發學生的興趣，對提高學生的成績和課堂教學效率有十分重要的作用。學生接觸物理的時間較短，在學習中一旦出現疑難問題，就會影響到自己未來的學習。將網絡技術應用于物理教學，一方面能夠幫助教師更好地開展課堂教學，另一方面能夠幫助學生學好物理。

一、當前物理教學的弊端

物理是一門科學課程，是幫助學生掌握、了解并應用物理知識的學科。調查發現，當前的物理教學中，大部分教師多采用傳統的教學方法，網絡技術在物理教學應用較少，不利于物理課堂教學效率的提高。

1.物理課堂教學觀念落后

物理學科中的很多知識都與現實生活有著密切聯系，但是教師在教學過程中多以傳統的教學觀念為指導，過于注重理論知識的傳授以及教師在課堂中的主體地位，對于網絡技術在物理教學中的應用不屑一顧。這就導致物理課堂教學過于單一，學生不能接觸到最新的信息，不利于培養學生的科學意識和自主學習能力。

2.網絡技術運用較少

新課改要求培養學生的綜合素質，推動學生的全面發展，但是在物理課堂教學中，教師對網絡技術的運用較少，導致學生對某些不能在學校實驗室中進行的實驗不夠了解。網絡技術能夠豐富物理課堂內容，使用較少就限制了學生對物理知識的理解，也不利于學生知識的拓展和視野的開闊。

3.學生的自主思考能力被限制

在傳統的教學觀念的指導下，教師在教學過程中往往是為了完成教學任務而進行教學，對于新興的網絡技術運用較少。學生在課堂中過于被動。大量的知識傳授，使得學生對知識不能完全理解，“一刀切”的教學方法使好學生“吃不飽”，差學生“吃不了”，導致學生間的差距越拉越大。學生的自主思考能力被限制，教師在課堂教學中沒有加強和學生的互動，學生的參與度較低，這就使得學生在課堂教學中缺少自主思考的機會，更不用說提高其自主思考的能力。

二、網絡技術應用于物理教學的方法

當前，將網絡技術應用于教學成為教學方式改革的趨勢。將網絡技術應用于物理教學需要從以下幾個方面進行。

1.加大對教師的專門培訓

要想將網絡技術應用于物理教學中，首先要對物理教師進行專門的技術培訓。很多教師雖然物理課教得很好，但是對新生事物接受得較慢。面對這些情況，學校應該加大對教師的專門培訓，讓教師了解網絡技術，并能夠將網絡技術同物理教學相結合，以提高教學技能。

2.加大多媒體設備的投入

學校應該加大多媒體設備的投入，同時進行相應的課程設計，圍繞學生的特點及興趣開展教學，培養學生對物理課程的興趣及自主探究能力。

3.利用網絡加強同學生的互動

網絡使得各種交流更加方便，教師在課堂上忙于講課，與學生交流較少，而網絡的發展使教師可以通過QQ、微信和微博在課堂外與學生進行互動，學生通過網絡也可以隨時將學習中遇到的問題向教師請教，加強和教師的交流。網絡使師生間的交流更加便捷，有利于增進師生關系，為營造和諧的教學氛圍打下基礎。

4.利用微課等使學生隨時隨地學習

物理學習是一個循序漸進的過程，有的學生因為在課堂上走神等錯過重要知識，課堂外又無法補回，這就導致后續學習存在一定的難度。此時，微課能夠幫助學生溫習重難點，對學生學習、鞏固知識有非常重要的作用。微課是指教師利用5～10分鐘的小視頻，將課堂中的重難點知識錄制下來，以便于學生能夠隨時隨地觀看，查漏補缺。教師還能夠通過直播的形式遠程向學生講解物理知識或者演示實驗，幫助學生隨時解決學習中遇到的問題。

三、總結

物理學習對于很多學生來說存在一定的難度，再加上教師在教學過程中，教學觀念落后、手段單一，使得物理課堂過于枯燥乏味，學生很容易失去學習興趣，導致物理成績下降和課堂教學效率低下。在新課程及新技術的支持下，教師在物理教學時，可以將網絡技術應用于物理教學，一方面豐富了物理課堂教學內容，吸引了學生的興趣；另一方面還能夠幫助學生隨時隨地學習，教師也通過虛擬網絡隨時幫助學生解決學習難題，拉近師生關系。

參考文獻：

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