淺談以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)課堂教學(xué)

黃智騰

摘 要：化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，和實(shí)驗(yàn)密不可分。本文主要針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)展開研究，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)；教學(xué)有效性；學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)和我們的日常生活息息相關(guān)，但學(xué)生接觸得卻較晚，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)與實(shí)驗(yàn)是分不開的。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展化學(xué)教學(xué)，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，將理論知識(shí)同實(shí)踐操作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的情況

化學(xué)和實(shí)驗(yàn)密不可分，很多化學(xué)知識(shí)都需要由實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證、演示，教師在教學(xué)過程中都要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以使學(xué)生把理論知識(shí)同實(shí)踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)還有一些不足。

1.理論知識(shí)教學(xué)多于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

很多化學(xué)教師在教學(xué)過程中，多是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)作為教學(xué)的主要目的。在教學(xué)中，化學(xué)教師把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的講解上，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是囫圇吞棗式的，并沒有完全將知識(shí)消化、吸收。初中化學(xué)課堂中，理論知識(shí)教學(xué)占據(jù)大部分的教學(xué)時(shí)間，這就導(dǎo)致理論c學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師演示為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐不夠

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)了絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂中過于被動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師或是為了追趕教學(xué)進(jìn)度，或是避免因?yàn)閷W(xué)生調(diào)皮亂動(dòng)試劑導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，將實(shí)驗(yàn)變成教師的演示，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中只要觀看教師演示即可。這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少，只能在教師的要求下，按照教師演示的步驟進(jìn)行操作，這個(gè)過程只是機(jī)械操作，并未鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

3.學(xué)生對(duì)化學(xué)課興趣不高

實(shí)驗(yàn)課嚴(yán)格要求不能亂碰各種化學(xué)試劑，再加上實(shí)驗(yàn)時(shí)只能跟著教師的步驟進(jìn)行操作，學(xué)生的興趣缺失。同時(shí)，化學(xué)學(xué)習(xí)還和大量的化學(xué)公式掛鉤，教師課堂教學(xué)以“灌輸式”為主，而初中階段的學(xué)生正是活潑好動(dòng)、精力充沛的年紀(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不符合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際需求。這樣很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不能夠提高化學(xué)成績(jī)，導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)效率低下。

二、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的措施

化學(xué)知識(shí)同實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，因此，教師在教學(xué)過程中，需要基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠使化學(xué)教學(xué)更加豐富多彩，也能夠提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.提高教師的專業(yè)水平

要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅需要提高教師的理論知識(shí)水平，還要提高教師的實(shí)驗(yàn)水平。化學(xué)教學(xué)需要將理論知識(shí)同實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，和其他學(xué)科都不一樣。因此，學(xué)校在給組建教師隊(duì)伍的過程中，要注重提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。在對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，不能只關(guān)注教師理論知識(shí)的講授情況，還要對(duì)化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力進(jìn)行考核。教師要注重實(shí)驗(yàn)操作技能的提高。同時(shí)，學(xué)校還要定期組織教師參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，不斷提高教學(xué)能力，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

2.注重學(xué)生在教學(xué)中的作用

教師的教學(xué)水平最終要反映在學(xué)生的身上，很多教師意識(shí)到這點(diǎn)，但多把目光定位在成績(jī)上，因此，教師在教學(xué)中并不注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即使開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在其中也過于被動(dòng)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中嚴(yán)控學(xué)生自主操作的機(jī)會(huì)，只允許學(xué)生按照教師演示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而且教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)實(shí)驗(yàn)課堂的大部分時(shí)間，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生在教學(xué)中的作用，在上課之初告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題，在可控制的范圍內(nèi)讓學(xué)生自己將理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合。這樣讓學(xué)生自主操作，一方面能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極主動(dòng)性。

3.注重歸納和總結(jié)

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，最后一定要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。之前教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中認(rèn)為只要學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)課堂，掌握實(shí)驗(yàn)操作的步驟即可，但忘記了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。而且，一些教師在教學(xué)的時(shí)候，會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)的歸納和總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅是進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作而已。因此，教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程，以及自己在實(shí)驗(yàn)中失敗和成功的原因進(jìn)行總結(jié)。歸納、總結(jié)的過程是幫助學(xué)生內(nèi)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的過程。

三、總結(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是將化學(xué)知識(shí)物質(zhì)化的過程，中學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的時(shí)間較晚，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在一定的隔閡，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)以動(dòng)手為主驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)。教師要注意從學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，從提高自身專業(yè)水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重實(shí)驗(yàn)過程以及最后的歸納和總結(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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