論提高初中語文課堂教學藝術性的方法

摘 要：提高初中教育教學水平，對于培養優秀的現代化人才具有積極的意義。當前，初中語文課堂教學仍有不足，課堂藝術性的缺失是亟待解決的問題。因此，本文著重從四個方面探究提高初中語文課堂教學藝術性的措施，即注重著裝、情感、課堂形式、語言等的藝術性，使初中語文課堂更具有生命力。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；藝術性

在物質文明和精神文明高速發展的今天，審美需求日益成為現代人追求的重要內容。審美享受同樣存在于課堂活動。語言文字有獨特的審美性和藝術性，因此，若是對語文課堂進行適當的改革，注重發揮語文課的審美性與藝術性，將會大大提升課堂感染力，進而提高初中語文課堂教學效果。因此，在初中語文課堂教學過程中，教師要充分利用自己的專業素養和聰明才智，讓學生在富有藝術性的課堂教學活動中開拓思維、汲取新知。

一、注重外表的藝術性

要提高初中語文課堂教學的藝術性，教師首先要從自身做起，注重外表的藝術性，即著裝整潔合體、舉止大方得體。面對迫切渴求新知識的初中學生，教師要為學生樹立榜樣，這種榜樣不僅是學術上的，更是為人上的，而外在形象最能給學生直觀的印象，因此教師的外表在某種程度上影響著教學效果。初中語文教師的著裝要做到樸實大方，同時要以端正的教學態度向學生展示一個穩重干練、可親可敬的嚴師形象，讓學生感知到其知識的淵博、人格的魅力，從而讓學生親其師、信其道。

二、注重情感的藝術性

提高初中語文課堂教學的藝術性，離不開情感藝術的滲透。初中語文教師應當在教學過程中投入一定的情感，尋找可以與學生產生共鳴的因子。比如，初中語文教師可以多關心學生，重視師生之間的交流與溝通，以此培養師生情，盡量在語文課堂活動中與學生打成一片，成為學生心目中的良師益友，這樣才能讓學生親近自己，進而親近自己的教學活動，不斷提升教學質量。換句話說，初中語文教師可以扮演多個角色，一是教學過程中的“師者”，二是學生生活中的“第二父母”，三是學生思想教育中的“引導者”，不同的角色都能與學生產生情感共鳴。扮演好這些角色，是讓學生配合教學的前提，甚至能夠“以心換心”，讓學生也為語文教師著想。這種初中語文課堂教學會實現師生之間的默契配合，從而增強教學效果。

三、注重課堂形式的藝術性

課堂形式的多樣性有助于語文教學藝術性的發揮。只有采取具有藝術色彩的課堂形式，才能夠始終保持初中語文課堂的活力。比如，小組合作學習是一種良好的教學模式，但分組不能盲目，要講究平衡，每個小組的人數應盡量控制在4～6人，因為成員太少不利于問題的討論，成員太多則會影響小組討論的效率。分組完成后，教師可以采取組間競爭的方法，定期對各個小組進行考核，評選優秀團隊。這樣的小組學習形式不僅可以幫助學生深層次地掌握所學知識，而且可以提升學生的團隊合作能力。

四、注重語言的藝術性

提高初中語文課堂教學的藝術性，還要注重語言的藝術性，以便讓學生感受到語文學科的語言魅力。語言是中華民族五千年文化的積淀，教師采用具有藝術感染力的語言授課，能夠進一步帶動學生學習語文課程的熱情和興趣。通常來講，初中語文教師需要做到“準精”“情”“幽”“白”?！皽省敝刚Z言表達要準確有力，杜絕模棱兩可；“精”指語言表達要精簡，以表述重點為主；“情”指語言表達要以情感人；“幽”指語言要幽默風趣；“白”指要善于留白，以激發學生思考。

五、結語

語文是一門十分重要的基礎課程，對初中學生文化水平的提高具有不可忽視的作用。教師要重視初中語文的教學方法，以身作則，從自身外在形象做起，注重語文教學的藝術性；以提高課堂效率為目的，在現有教育資源的基礎上創新語文教學內容，完善教學模式，切實提升初中語文課堂教學的實效性，為國家培養符合現代化建設要求的新型人才。

參考文獻：

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作者簡介：姜曉梅（1984— ），女 ，山東臨沂人，本科學歷，講師，研究方向：初中語文教學。