小學品德與社會課堂教學問題思考

黃怡

摘 要：近年來，伴隨著新課程理念的不斷深入，小學品德與社會這門在新時代課程改革過程中新設立的課程，取得了良好的發展成果。但不可忽視的是，現階段我國小學品德與社會課程教學仍然有許多問題。因此，本文主要對小學品德與社會課堂的教學問題進行了探究，為日后我國小學品德與社會課程教學事業的發展作出貢獻。

關鍵詞：小學品德與社會；課堂教學；措施

小學品德與社會是在新時代課程改革過程中新設立的課程，該項課程不管是對教師還是其他教育人員而言，都是一個全新的考驗。小學品德課程和社會實習相結合是新課改的實際要求，為了充分發揮小學品德與社會這門課最大的價值，教師需要對小學生的品德以及教材課本進行充分發掘，對教材以及教學方法不斷革新，并按照小學生的性格特征合理安排課程，推動小學品德與社會學科的發展。

一、正確認識和使用教材

現階段，我國教育教學最重要的載體就是教材，教學質量的好壞在一定程度上取決于教材的優劣，教材不好會對小學品德與社會教學發展的進程起到抑制作用。鑒于此，教師在進行小學品德與社會教學時，需要對教材進行充分的發掘，認識到品德與社會教材有哪些需要注意的地方。

1.學習方式不同

隨著我國社會經濟的飛速發展，我國的文化也得到了較大的發展空間，人們的教學觀念也在發生著變化，由從前對學生學習成績的重視漸漸地轉變成對學生綜合能力的重視。新課改觀念下的品德與社會科目反復申述學生學習主動性的重要性，特別是對學生直接經歷的過程尤為看重。小學品德的課本教材與其他科目有許多不同，不會對整體課文進行知識性的介紹，而大多以觀測、體會、研究作為重要的教學活動。

2.不拘泥于理論知識

相關資料顯示，我國小學品德與社會課程對知識與實際社會生活的融合非常注重，更對學生的整體綜合素質的提高給予高度重視。但是現階段小學品德與社會的課本并不能很好地滿足這一要求，現在使用的課本就像其他科目的教材課本一樣，幾乎都是基礎文化知識的解說和介紹，小學品德與社會教材不能只拘束于理論知識，而是要引導學生將教材知識運用到日常生活中。因此，教師在使用教材時一定要秉持科學的原則，使教材能夠發揮最大的作用。

二、教學內容應該與學生的實際生活聯系在一起

1.把學生的真實想法與生活經驗相結合

教師在進行小學品德與社會課堂教學時，可以根據學生在日常生活中的實際經歷，創造有樂趣的教學活動，使學生自由發揮。例如在講解老子的《道德經》時，教師要注意把學生的實際生活與課堂學習相互融合，讓學生在課堂上盡情地發揮想象，更好地使學生的創意與生活經驗融合在一起。

2.鼓勵學生多做課外調研

要想讓學生對教材以外的基礎文化常識進行了解，教師可以引導學生進行課外調研活動，如在講解有關環保的課題時，教師可以讓學生向父母詢問他們兒時的環境情況，然后將父母兒時的環境情況與當前的環境情況進行對比，最后得出結論。需要注意的是，教師在設置學生課余調查的課題時，必須保證課題與學生的實際生活息息相關，具有可操作性。

三、課堂教學中教師應該擔任指導者與引導者

1.提高教育的實效性，解決學生提出的問題

小學品德與社會課程是以學生的現實生活為根基的，但該課程的任務并非是讓學生對自己的現實生活進行簡單記錄，而是要對學生的生活進行正確指引。因此，在學生收集、分析、總結來源于日常生活的信息時，教師要適時地給予學生適當的指導，解決學生不能獨立解決的問題，以幫助學生事半功倍地完成學習任務。

2.巧妙運用小組合作學習的方法

小組合作學習的方法是當前較為流行的一種教學形式，有助于課堂教學的開展和管理。教師要注意加強對學生進行小組合作學習的引導，使學生能夠在團結協作的氣氛中積極溝通、交流，從而提高課堂教學質量。

四、結語

小學品德與社會課程的教學不斷發展，同時也面臨著更多的考驗。教師要對教材進行充分發掘，不斷革新教學方法，推動我國教育事業的健康發展。