高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)分析

王蕓

摘 要：本文介紹了高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原則，并對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)措施

近年來(lái)，在國(guó)家不斷改革高中素質(zhì)教育的背景下，新型教育模式受到了教育部門(mén)的高度重視。教育改革提出要讓高中生的學(xué)習(xí)熱情及積極性得到提高，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)方面，要對(duì)以人文教育為主的教學(xué)理念加以重視，使學(xué)生的人文素養(yǎng)逐步提高。

一、人文素養(yǎng)的含義及現(xiàn)實(shí)意義

人文素質(zhì)主要指在思想、知識(shí)、精神等各個(gè)方面體現(xiàn)出的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是高中教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的工作。對(duì)于高中生而言，他們?cè)诟咧须A段不僅渴望獲得知識(shí)，而且還要塑造和培養(yǎng)理想。在當(dāng)前的新課標(biāo)中，教育教學(xué)的重要目標(biāo)已經(jīng)涵蓋了學(xué)生的精神品格及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，雖然在現(xiàn)代教育教學(xué)中最重要的還是傳遞知識(shí)，但是更為重要的是對(duì)學(xué)生精神理想的塑造，因?yàn)檫@將對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生巨大影響，在所有人文學(xué)科中都需要將該項(xiàng)目納入教學(xué)目標(biāo)中，英語(yǔ)也不例外。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原則

1.人文關(guān)懷原則

人文關(guān)懷可以使學(xué)生得到別人的尊重和關(guān)心，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)和看法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意學(xué)生之間的差異，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體需要進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.循序漸進(jìn)原則

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況循序漸進(jìn)地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的前提下，充分把握學(xué)生的基本情況，在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中融入人文教育。同時(shí)，應(yīng)將課外文化活動(dòng)納入教學(xué)過(guò)程中，以提高學(xué)生的文化水平為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.滲透人文精神，提升人格魅力

（1）充分把握人文精神，不斷挖掘人文素材。高中英語(yǔ)教學(xué)除了要注重知識(shí)傳遞外，更應(yīng)注重人文精神的滲透。英語(yǔ)課文中有很多關(guān)于不同國(guó)家、民族習(xí)俗的文章，英語(yǔ)教師應(yīng)充分挖掘，并將其轉(zhuǎn)化成為培養(yǎng)學(xué)生人文意識(shí)的素材。英語(yǔ)教師在講解這些文章時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)民族文化進(jìn)行傳承，防止學(xué)生出現(xiàn)盲目崇洋的情況。

（2）不斷豐富和完善教學(xué)模式，對(duì)落實(shí)人文精神加以重視。英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)培養(yǎng)為目的，采用有效的教學(xué)手段，突出學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)勇于發(fā)言、勇于表達(dá)自我主觀思想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

2.提升教師自身修養(yǎng)，樹(shù)立榜樣

高中英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷充實(shí)自己的文化知識(shí)素養(yǎng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷提高學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的人文情感

隨著新課程改革的推行，高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變化，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更符合現(xiàn)實(shí)生活，符合時(shí)代發(fā)展的要求。這在一定程度上為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。因此，通過(guò)教學(xué)社會(huì)熱點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的人文感受。例如，在高中英語(yǔ)人教版課文Healthy Eating教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活飲食習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)的生活飲食習(xí)慣進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活飲食習(xí)慣，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。

4.以教學(xué)為基礎(chǔ)，擴(kuò)展文化背景和語(yǔ)言知識(shí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一般情況下會(huì)涉及許多歷史、文化以及自然等方面的內(nèi)容。在解讀知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師可以將一些文化背景與相關(guān)的歷史知識(shí)納入英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)教學(xué)中。在這種情況下，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，無(wú)形中讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生更加容易接受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法知識(shí)時(shí)能夠深化認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。例如，在高中英語(yǔ)人教版課文Earthquakes的教學(xué)中，教師完全可以將地震的相關(guān)知識(shí)以及遇到地震時(shí)正確的做法介紹給學(xué)生。這樣將地理知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，對(duì)人文素質(zhì)的培養(yǎng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的，然而，當(dāng)前的培養(yǎng)方式還有不少問(wèn)題存在。因此，要想讓高中英語(yǔ)教學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)問(wèn)題得到有效解決，就必須對(duì)人文關(guān)懷予以高度關(guān)注，并利用科學(xué)的方法將人文思想循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。

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