傳統文化在中學德育中的有效運用

黎婷婷

摘 要：近年來，隨著全球經濟、政治、文化的發展，人們的心理狀態、價值觀念和行為習慣等都呈現出了前所未有的新變化，由此也給中學德育工作提出了新的挑戰。對此，我們應將傳統文化有機融入德育，使其特有的價值得到發揮，并通過豐富的德育資源推動教育模式、師資建設等環節的革新，從而獲得全新的教育效果。

關鍵詞：傳統文化；中學德育；有效運用

一、傳統文化和中學德育有機結合的意義

中華民族在漫長的歷史發展中，形成了博大精深的傳統文化，堪稱民族智慧的結晶，歷久而彌新。傳統文化是中華民族的精神命脈和社會主義核心價值觀的源泉，所以應該融入中學德育中，使中學德育的資源、形式等得到有效的豐富和擴展。具體來說，從教學資源方面看，傳統文化博大精深，類型豐富，能夠給中學生的人生觀、價值觀和世界觀提供有力的文化資源支撐。從教育形式方面看，傳統文化具有形象、生動等特點，便于教師以更加多樣化的形式，獲得潛移默化、潤物無聲的教育效果，而不是之前的單向灌輸。從師資建設來看，引入傳統文化資源，對于教師本身也是一個全新的學習機會，可以使教師獲得素質和能力的全面提升，繼而更好地開展德育。因此，將傳統文化和德育有機結合，有著多方面積極的現實意義。

二、傳統文化在中學德育中的運用路徑

1.以課堂內外為基礎

首先是課上。一方面，應開設專門的傳統文化教育課程，系統學習《論語》《弟子規》等。另一方面，則要結合學校實際，開設特色校本課程。如深圳布吉可園學校，明確提出了仁、義、禮、智、信等傳統美德培養目標，充分挖掘傳統文化的德育源泉，寓德于教，寓教于樂，開發了“漢字”和“傳統文化”等課程，還輔以“漢字聽寫大賽”“節日文化的大餐”等專題活動，在校園里掀起了一股學習、實踐和傳承傳統文化的熱潮。此外，德育也應該融入各門學科教學中，特別是語文、歷史、地理等人文學科，要肩負起德育的職責。比如在語文教學中，就可以開展課前一個成語、課后一個名言警句、每天寫好一個漢字等多種主題小活動。在政治教學中，則利用傳統文化對一些政治、經濟現象進行解讀等，真正讓學生感到傳統文化是無處不在的。其次是課下。學校應結合所在地的實際情況，定期開展傳統文化系列教育活動，如參觀博物館和名勝古跡、考察非物質文化遺產的發源地等，同時在校內組織篆刻、陶藝、器樂、戲曲等興趣小組，讓學生真正有機會親近和感受傳統文化，充分發揮傳統文化在德育中潛移默化、潤物無聲的優勢。

2.以環境建設為輔助

教育環境對教育效果有著決定性影響，傳統文化中的“孟母三遷”“擇鄰而出”等，也說明了教育環境的重要性。具體來說，在傳統文化和德育的融合過程中，需要社會、校園和家庭三方面的配合。

首先是社會環境。政府部門應大力提倡和發揚傳統文化，利用多種媒介傳播優秀傳統文化信息，開放相關的傳統文化資源，為大、中、小學德育工作的開展打好基礎。

其次是校園環境。學生有一半的時間都是在校園中度過的，良好的校園環境能夠讓學生有如沐春風之感。學校要結合實際，將傳統文化因素融入校園環境建設中。學校可以利用廣播、櫥窗、路牌、橫幅等，對優秀傳統文化進行展示，向學生傳遞出富有教育意義的思想信息，催人奮進，助人自律。

最后是家庭環境。家庭是與學校并重的又一個傳統文化教育的主陣地。一方面，家長要有意識、有目的地對學生進行家庭倫理觀念教育，如孝悌、和睦、友善等；另一方面，家長也要言傳身教，為學生做好示范和表率，營造溫馨和睦的家庭氛圍，與學校德育形成良好配合。

3.以師資建設為保障

教師是整個教學活動的引領者，其傳統文化知識素養和能力的高低將對德育效果有直接影響。學校應通過引導教師自學、培訓等方式進行師資建設，達到使教師善于思辨、言行一致、知識廣博的目標。善于思辨是指能夠對傳統文化進行甄別和思考，始終秉承批判繼承的原則，選擇最精華的為我所用。言行一致是指教師的一言一行都被學生看在眼里，記在心里，所以要求教師用傳統美德來規范自己的言行，做到言傳和身教并重，在學生面前產生相應的感召力，起到積極的表率和示范作用。知識廣博是指教師應主動學習哲學、美學、歷史學、藝術等知識，并在此基礎上提升自己的觀察、計劃、表達、組織、調控等多種能力，以滿足各種活動的實際需要。

綜上所述，與一般文化課教學相比，德育工作顯然是更加復雜的。中國傳統文化是中華民族幾千年發展的結晶，在當代更顯璀璨，學習和踐行傳統文化，不僅是德育的需要，也是師生的責任和義務。希望中學德育能夠通過傳統文化的融入獲得全新的教育效果，傳統文化也借助中學德育，開辟出新的傳承渠道，實現互動和雙贏。

參考文獻：

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