堅守教育本色，打造辦學特色
——天津市河北區寧園小學習慣養成教育促師生共同成長

2018-06-29 03:43:58

天津教育 2018年7期

■本刊記者劉蕓

因河而興、因海而盛，特殊的地理位置和歷史進程賦予了天津“開放包容”的城市性格，尤其在改革開放和現代化建設的進程中，天津吸引了無數勤勞、智慧的外來務工人員在此工作、生活，為城市建設貢獻著自己的光和熱。一直以來，天津市把解決外來務工人員隨遷子女教育問題作為重要工作來抓。

位于天津市河北區的寧園小學，既有著60余年的歷史，又具有鮮明的時代特征。近年來，寧園小學的學生中外來務工人員隨遷子女占比一度超過70%。面對時代發展在教育領域衍生出來的新變化、新挑戰，寧園小學抓住問題核心尋求突破，在變革中堅守教育本色，在發展中打造時代特色，讓每個學生都能享有公平而有質量的教育。

以問題為導向，確立辦學理念

近年來，隨著城市建設不斷提速、外來務工人口不斷增加，寧園小學近千名學生中隨遷子女占比增幅明顯。這給學校的教育教學工作帶來了難題：學生基礎相對薄弱、學生的行為習慣存在差異、隨遷子女亟需解決教育融入問題……面對實際情況，寧園小學抓住制約學生進步和學校發展的關鍵因素，以問題為導向，確立了“培養良好習慣、奠基美好人生”的辦學理念，以“全方位推進、多渠道浸潤”為總體思路，逐步形成了“以習慣養成教育助推學生全面發展”的辦學特色。

習慣養成看似小事，卻關乎一個人的終身發展。養成教育不是一日之功，既要長期堅持，又要積極落實。為此，寧園小學建立起一套完整的管理體系和工作制度，為習慣養成提供標準，鼓勵教師時時自省、成為榜樣，用好習慣感染、教育學生。該校校長張弘介紹，學校專門成立領導小組，將養成教育納入教育教學計劃，扎實推進，年年出新；集思廣益，制定《寧園小學教師師德規范》《寧園小學文明公約》等，為師生共同成長指明方向；每學期下發習慣養成學習材料，邀請專家舉辦講座，鼓勵教師展開討論，不斷更新教育觀念；完善好習慣評比機制，除了每學期常規評選的文明示范班和文明之星，還建立了教師全員參與的評價體系，發動全校教職員工及時發現每個學生身上的閃光點。

學校成立了以校長、德育主任、教務主任、骨干班主任為主創的編輯組，先后研發了《與好習慣交朋友》《禮儀在我身邊》《習慣養成教育系列讀本》三套教材，明確了各學段習慣培養目標，以課堂為養成教育的主渠道，找準教育滲透點，從學習和生活的點滴細節對學生進行教育指導和習慣培養。其中，《禮儀在我身邊》在中國教育學會全國綜合實踐活動優秀課程資源評選中榮獲一等獎。

另外，學校始終堅持走教育科研引領學校特色建設之路，開展“以習慣養成教育助推學生全面發展”“小學生習慣養成教育校本化的實踐研究”等課題研究，在探究小學生習慣養成的規律、策略和方法等方面有所突破，為確保學校特色建設的有效推進、科學發展提供了理論支持。

建立人本管理機制，引領教師專業發展

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。毫無疑問，想為學生提供高質量的教育，一支優秀而專業的教師隊伍不可或缺。然而，受諸多因素的影響，在一段時間里，寧園小學的教師隊伍呈現出水平不一、勁頭不足、工作倦怠等問題。面對校情，寧園小學樹立“教師是教育事業第一資源”的意識，建立人本管理機制，狠抓師德建設，夯實教學內功，建立激勵機制，引領教師實現主動發展。

無論何時，師德師風建設都是寧園小學打造教師隊伍的首要任務。學校強調領導干部率先垂范、骨干教師帶頭示范，利用每周全體會進行職業道德教育和師德師風培訓，在嚴格規范教育教學行為的同時，強化了教師的責任意識。

在提升教師教學水平、夯實教學內功方面，學校圍繞“強化學習、凸顯團隊、研究實踐并重”的思路，深化“以學為本、為學服務”的教學改革，促進教師自覺主動發展。堅持對教師的備課設計、常態教學、作業批閱、寫字訓練、能力培養等工作實施全程質量評估；評估中，注重全員參與、多元評價、共享共進，評估后，完成自主反思、總結反饋、典型展示。與此同時，學校大力支持教師參加各級各類專業培訓，定期組織教師基本功比賽、開展不同主題的研課活動，為教師展示成果、交流經驗搭建平臺，鼓勵教師在彼此學習、相互借鑒的過程中找到前進的動力和發展的激情。

多年來，依據學生投票、家長反饋，寧園小學每學期都會開展“校級骨干教師”“優秀班主任”“學生最喜愛的教師”等評選活動，激勵教師全心全意為學生發展服務；在績效工資方面，則設立了“青年奮進獎”“師徒雙優獎”“特殊貢獻獎”等獎項，發揮考核的正向激勵作用。

業務上，學校為每一位教師搭建成長、進步的舞臺；生活中，學校是每一位教師最溫暖、可靠的“港灣”。生活中遇到困難，學校會伸出援手；身體欠佳，校領導第一時間看望慰問；有委屈、不痛快，校領導主動約來談心、化解心結……用心關懷，以情動人，讓每一位教師都感受到人本管理的魅力。

在學校引領、融情管理的激勵下，寧園小學的教師們堅持“備好每一節課、上好每一堂課、評閱好每一份作業、善待每一個學生”，踏實務本，勇于創新，把平凡的工作做精致，把重復的事情做出彩。

植根傳統凸顯特色，文化立校與時俱進

文化是一所學校的“靈魂”。如何在繼承中發展并創新學校文化，如何打造既有特色又有吸引力的精神家園，是寧園小學始終探索的重要工作。近年來，學校植根傳統、立足校情、主動挖掘、全力打造，制定并落實《寧園小學文化建設規劃》，在設施建設、文化活動、課堂教學等方面下功夫，營造學校的“教育場”，引領全校師生做更好的自己。

在設施建設方面，寧園小學圍繞養成教育進行整體規劃，做到了“讓每一面墻壁說話、讓每一個角落育人”，通過優美環境浸潤學生心靈。養成教育文化墻、主題文化長廊、學生作品展區等設施布置，在呈現辦學思想、辦學理念、辦學特色的同時，也是學生了解學校歷史和學校文化的平臺，更寄托了對學生的殷切希望。

作為文化育人的重要載體，組織豐富多彩的活動是推進校園文化建設的重要手段。為豐富學生的文化生活，除了書法節、讀書節、藝術節、運動會等傳統活動，學校還組織了實踐課堂、生涯教育、心運會、了解非物質文化遺產、走近世界冠軍等特色活動。師生積極參與，在精彩紛呈的文化活動中汲取營養、獲得成長。

在課堂教學中，寧園小學構建了以學生為主體的民主、平等、和諧、共生的課堂文化，提出“教師適時退一步、給學生前進讓一步”的理念，把課堂還給學生，引領學生在參與、合作、探究中了解知識的本質，獲得最大的發展。

另外，近年來學校在教師自主購書、補充學生圖書、特色文化建設、開展特色活動中投入數十萬元，確保專項資金投入，為特色辦學提供有力支持。

注重內外協同，形成教育合力

在實踐中探究，在探究中提升。寧園小學經過反復論證發現，習慣養成教育不應局限于教材、課堂和學校，也應注重發揮家庭和社會的協同作用，形成教育合力，通過家校配合、內外結合，為每個學生提供全面發展的機會。

學校通過家訪、下發家長信、舉辦家長學校、開放日活動及建立微信群、微信公眾號，宣傳辦學理念，拓展溝通渠道，爭取家長支持，家校共同監督，攜手落實習慣培養。比如，學期伊始每個學生都會自主制訂一個“習慣養成計劃”，力爭在學期內“改掉一個壞習慣，形成一個好習慣”，并向家長報備，由學校協同家長監督，幫助學生完成目標。另外，學校充分利用家長的職業資源優勢，組織家長志愿者隊伍，每年組織中高年級學生到家長志愿者的工作點參加社會實踐。幾年來，家長志愿者的隊伍發展至逾百人，學生實踐的足跡遍及服裝經營、商品零售、生產加工等多個行業，參與了30余種職業體驗。學生們走出課堂，走進社會，既學到了課本中學不到的知識，又體會到了父母工作的艱辛。

鼓勵學生接觸公益，是寧園小學引領學生在社會實踐中踐行良好習慣的重要途徑。通過參加環保護綠、敬老助殘等社會公益活動，學生們將好習慣內化于心、外化于行，固化為本能，積淀為素養。值得一提的是學校“寧小微晨”志愿服務團隊。近年來，該團隊多次走進啟智學校、社區、養老院，義務演出，奉獻愛心，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。

鑄造特色品牌，創多贏新局面

如今走進寧園小學，你會發現校園正在發生巨大的變化：環境整潔優美，文化氣息濃郁，設備先進現代，師生朝氣蓬勃……習慣養成教育助力寧園小學實現了“促進內涵發展、提高辦學質量、提升辦學品位”的多贏局面，讓師生獲得了實實在在的提高。其中，寧園小學的學生們在德智體美等方面都取得進步：在學習上，他們積極認真、態度端正、方法得當，學習效率大大提高；在生活中，他們文明謙讓、善待同學、尊重師長，精神風貌煥然一新；在實踐中，他們在領導視察、視導聽課、能力測查、服務社區等活動中均表現出色，收獲了外界一致好評。“可以說，每個學生都是我們學校的‘活招牌’！”談及寧園學子用實際行動為學校爭得的美譽，張弘覺得特別驕傲。

在寧園小學，積極進取、勇于超越、做更好的自己的精神文化將全校師生緊緊地凝聚在一起，不斷為學校發展注入奮發向上的動力。如今，寧園小學涌現出了一批敬業奉獻、專業拔尖的骨干教師，帶動學校教學水平、管理水平明顯提升，學校也獲得了河北區實施《中小學生日常行為規范》示范學校、教育系統思想政治工作先進集體、德育特色工作學校、德育工作綜合評估成績顯著單位、師德建設先進單位、安全管理先進單位、優秀家長學校、社會實踐先進單位等殊榮。