欽州市初中體育教學中學生主體參與度的研究

摘 要：提高學生體育教學的參與度，是實現教學目標的關鍵因素，學生是學習的主體，只有學生發自內心的熱愛，才能談得上教育目的的實現。本文從欽州市初中教育現狀出發，分析了教師和學生雙方的因素，最后從整體上提出解決問題的策略，為體育教師和有關部門提供參考。

關鍵詞：初中體育；體育教學；參與度策略

體育學科對學生的身體素質和心理素質以及健全人格的培養都有著重要的作用。在初中體育教學中，學生參與度很低，缺乏對體育的興趣。直接影響體育教學目標的實現，違背了體育課程的初衷。在具體教學中，我們也在不斷探究和更新教學模式，想辦法使體育課堂生動有趣。實現學生積極參與的目的。

一、 欽州市初中體育的教學現狀

隨著欽州市進入新課改以后，各中小學校園開展了熱烈的體育活動，學校教學環境有所改善，體育得到了學校的重視。無論是體育器材還是體育經費也有所上升。但是在初中體育課堂中，學生的普遍參與度不高，在學校實行的選修課，很多學生并不是熱愛那項體育項目，而是覺得那項體育項目比較輕松，或是那個體育老師要求沒那么嚴格，或是別的項目都人數已經選完了，自己沒有選擇的余地（根據體育教師開課的情況，必須要求各項目人數基本均等有利于開課）。因而，在教學過程人學生主體就沒有積極參與的欲望，除了少數部分學生喜歡籃球、乒乓球等球類項目外，其他同學普遍表現出不感興趣，大多數聚集聊天，還有的拿起書本在看書做題，更有甚者去小賣部買零食吃。這樣的學生參與的現狀，學校的體育教學從何談起？

二、 欽州市中學生對體育課主動參與度不高的原因分析

（一） 學生方面

學生是參與體育教學的主體，通過調查，學生參與度不高的原因，大概有以下兩個方面。一是部分學生意識的問題，學生認為體育學習沒有用，與其花大量時間去運動，還不如用這些時間去學習，甚至用體育課去補習和學習，為了所謂的升學。二是部分學生身體素質較差，或是以前受過體育傷害，有心理陰影。在體育課上，這部分學生很難完成教師要求的任務，即使努力了也無濟于事，久而久之便對體育喪失了信心。

（二） 教師方面

在現行的教育體制下，體育雖然是初中教學體系中的一門學科，但是在升學考試的壓力下，體育課經常被擠占和忽視的情況時常發生。新課程推行以后，體育課的地位有所上升，但是大部分體育專業教師思想觀念陳舊，能力和業務水平不高，教學方法和內容單一，教學器材和場地匱乏，傳統的籃球，足球、排球等很難滿足大多學生的興趣點和需求。加之成就的教學模式，簡單的理論講解示范與練習，很難調動學生的興趣。

三、 提高欽州市中學生主動參與體育教學的策略

（一） 改善教學環境

良好的硬件體育設施，可以營造出良好的體育文化環境，學生受到環境的干擾，會不自覺地參與體育運動中來，這樣為學生從嘗試運動到喜歡運動提供了可能性。因為學校應該加大體育基礎設施的建設，如：建設室內運動場，避免學生在炎熱的夏天還有在室外場地進行運動，可以防止運動損傷。更新體育器材，有的學生本來愛好羽毛球和乒乓球，但是很多學校沒有相應的器材或者是器材非常簡單，難以滿足練習的需要，久而久之學生便放棄了這項運動。

（二） 創新教學模式

學生參與度不高很大的原因與教師傳統的教學模式有直接的關系。傳統的課堂教學是簡單的理論講解加練習的教學模式，這種教學模式很難提起學生的興趣。所以教師應該創新各種教學手段。如：體育教師可以利用互聯網，利用計算機播放著名運動員的技術視頻，讓學生觀看。學生看到自己喜歡的運動員，興趣會大大提高，同時在聲音和畫面的雙重刺激下，可以激發學生的聯想。并且通過計算機手段進行慢放和剪切技術，使學生更加容易看清動作的重難點。有利于提高學生的學習效率。在練習過程中，教師可以采用分組教學，讓學生之間相互討論，相互幫助和溝通，從而加深對運動技術的理解，同時也有利于發展學生的社會交往能力。最后教師可以采用一些游戲或者比賽的形式，引導學生好勝的心理，使學生在快樂的比賽中收獲知識技能，收獲成長。如：在籃球運動球教學中，我們可以采用運球接力的方式，把全班分為幾個競賽小組，運球形式不限，但是不能違例。看哪個小組最先完成接力。在哨音吹響后，學生在同伴的鼓舞下和比賽現場的感染下，都能參與到體育運動中。體育本身就是一種游戲，辭海中有這樣對游戲進行定義：游戲是體育的主要手段是文化的一種。體育游戲的選擇和創編要注重實效性和趣味性的雙重效果，引發學生運動的興趣，同時具有鍛煉的價值。如：實心球教學，實心球是初中體育教學重要項目，是體育中考三大部分之一。實心球的教學如果沒有采用新的教學方式很難提起學生的興趣。教師可以利用實心球進行打保齡球的游戲。用課前準備好的礦泉水瓶灌滿沙子作為靶子，教師首先說明好規則和要求，然后全班分組，體育委員可以記錄組的成績，并負責監督。這樣在保齡球的游戲中，不僅激發了學生參與的興趣，而且也與實心球的教學密切相關，提高學生的臂力，體現了體育的健康第一的體育思想。

（三） 實現評價多元化

評價是對學生學習的肯定，也是下一次的教學起點。在日常練習過程中，教師要給予積極的鼓勵，增強學生練習的信息和勇氣。在總結性評價中，教師應該引進學生自評和他評以及教師評價相結合的方式。使評價多元化更加合理和科學，減少教師個體評價的盲目性。在評價模塊中，也應該把學生學習的過程納入評價中。如學生平時學習的態度，出勤率，以及在班級的服務的意識等。全面去認識和評價學生在體育課堂中的表現。這樣的評價才更加科學，更加接近實際。

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作者簡介：

張勇勛，廣西壯族自治區欽州市，欽州市第六中學。