道德與法治課如何滲透德育教育

摘要：隨著課程改革以及素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生教育工作開始注重實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展與進(jìn)步，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。德育是學(xué)校教育重要的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的形成與提升有著極為重要的作用。道德與法治課程教學(xué)作為重要的德育課程，需要在教學(xué)過程中積極滲透德育教育知識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，提高自身的素質(zhì)水平。本文就道德與法治課中德育教育的滲透情況進(jìn)行闡述分析。

關(guān)鍵詞：道德與法治課；課堂教學(xué)；德育教育

道德與法治課程教學(xué)中，不僅要注重提高學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的把握情況，還需要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人品與人格，形成良好的道德價(jià)值觀。在道德與法治課程教學(xué)中，教師也面臨著更高要求，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感變化，將道德價(jià)值觀應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富。對(duì)于道德與法治課程教師，需要在教學(xué)中將知識(shí)學(xué)習(xí)與德育教育并重，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)進(jìn)步。

一、 道德與法治課程中滲透德育教育的重要性分析

首先，能夠使學(xué)生的情感體驗(yàn)得以豐富，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的動(dòng)力支持。在傳統(tǒng)的道德與法治課程教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一、枯燥，教學(xué)過程就是教師將書本中的知識(shí)通過口述的方法傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要依靠死記硬背，對(duì)于知識(shí)本身的理解其實(shí)并不到位。隨著素質(zhì)教育以及教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)教育理念得到優(yōu)化，德育教育開始逐步滲透到道德與法治課程教學(xué)中，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加關(guān)注生命的變化，與實(shí)際生活聯(lián)系，了解怎樣提高自己的責(zé)任意識(shí)，怎樣科學(xué)地應(yīng)用自己享有的權(quán)利，要通過何種方式維護(hù)社會(huì)上的公平等，通過德育教育的滲透，能夠使學(xué)生的情感得以豐富，并且能夠讓學(xué)生了解到很多現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)案例，對(duì)教師講述的理論內(nèi)容有更好的理解，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)。

其次，有助于指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，保持端正積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)道德與法治課程教學(xué)中，學(xué)生通?；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只是按照課堂上教師畫的“重點(diǎn)”進(jìn)行背誦記憶，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)積極性也不強(qiáng)。為此必須要積極滲透和融入德育教育，尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過聯(lián)系實(shí)際生活中的新聞事件，讓學(xué)生理解分析，從中感悟出道理。學(xué)生的情感態(tài)度是不斷變化的，因此教師需要積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其形成良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、世界觀、人生觀，從而實(shí)現(xiàn)積極、健康的成長(zhǎng)。

二、 道德與法治課程中德育教育的滲透方法

（一） 樹立全新教學(xué)理念，加強(qiáng)德育教育重視程度

隨著新課程改革的推進(jìn)，教師必須要積極轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，樹立全新的教學(xué)理念，同時(shí)對(duì)自己在課堂上的地位角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變和定位，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，積極與學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)德育教育的開展，使學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)更加感興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與激情。

比如在研究《做更好的自己》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最近遇到的開心的、不開心的事情，說(shuō)出來(lái)與其他同學(xué)一起討論遇到一些情緒時(shí)應(yīng)該怎樣疏導(dǎo)，才能夠更好地做自己。學(xué)生討論結(jié)束后，教師再對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行進(jìn)一步完善，不僅能夠讓學(xué)生自己思考與分析問題，還能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)習(xí)效果也更加理想。

（二） 優(yōu)化教學(xué)手段方法，豐富德育教育內(nèi)容

在道德與法治課程教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大段的背誦，這種死記硬背的方法會(huì)讓學(xué)生感到疲憊，并且抵觸情緒較強(qiáng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師需要對(duì)教學(xué)方法手段進(jìn)行優(yōu)化，使書本上死板的知識(shí)靈活，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的理解，也使學(xué)生的聯(lián)想記憶得到提升。如在學(xué)習(xí)《深深淺淺話友誼》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示中外著名的名人交友事跡，然后逐步引申到日常生活中同學(xué)間的友誼，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有把握，也能夠讓學(xué)生對(duì)友誼進(jìn)行理解，學(xué)會(huì)交朋友。

（三） 利用新聞案例，實(shí)現(xiàn)多角度教育

傳統(tǒng)教育中，教師強(qiáng)制性地將德育知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)地位，這種方法不利于提高學(xué)生對(duì)道德與法治課程教學(xué)的興趣，學(xué)生也無(wú)法掌握良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果并不佳。為此教師可以利用新聞案例使學(xué)生的情感得以豐富。如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一些網(wǎng)絡(luò)上交友的正面例子，如筆友，負(fù)面例子，如網(wǎng)戀等，通過正反兩個(gè)方面的對(duì)比分析，了解網(wǎng)絡(luò)交友的好壞，讓學(xué)生掌握交友的正確方法，能夠識(shí)別朋友的好壞，把握好分寸和尺度。

（四） 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，滲透德育教育

在道德與法治教學(xué)中，教師需要關(guān)注社會(huì)生活，充分發(fā)揮社會(huì)資源，從實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，比如在雷鋒月時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的弱勢(shì)群體，讓學(xué)生更好地關(guān)懷社會(huì)。

如在學(xué)習(xí)《生命的思考》時(shí)，要求人們要珍視自己的生命，同時(shí)結(jié)合“路怒哥”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅珍愛自己的生命，也需要關(guān)注他人的生命，提高公共意識(shí)。這些案例是學(xué)生日常生活中熟悉的，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠更積極，德育滲透的效果也更好。

總之，在道德與法治課程教育中，德育滲透是極為重要的，教師需要結(jié)合新課程改革需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及道德觀念，更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：李克超，浙江省臨海市，臨海市上盤中學(xué)。