小學語文教材插圖的教育功能淺析

摘要：在小學語文教材當中，插圖所發揮的作用和占據的地位是不容小覷的，可以說插圖是課文的第二語言。在實際教學當中，應當充分利用這一資源，使得教學效果能夠提升到一定層面上來。因此，在本文的研究當中，選擇這一領域進行研究，結合蘇教版小學語文教材，闡述了插圖教的教育功能。

關鍵詞：小學語文教材；插圖；教育功能

在新時期語文教學改革的背景之下，現代教學也提出了新的任務與要求，用插圖輔助教學的模式逐漸得到了重視。同時在效果上來看，采用這種教學方式不僅能夠提升課堂教學的效率和質量，還能夠有效激發學生的語文學習興趣，提升學生各方面能力。基于此，本文將展開以下幾點論述。

一、 培養小學生審美表達和創造能力

在蘇教版教材的插圖當中不僅有關于詩詞意境美的插圖，還有展現祖國山河壯麗的插圖、唯美大自然的插圖等等，學生在看到這些插圖的時候，心底油然而生的情感，能夠帶動學生走進課文當中。在這個過程當中，學生教師應當加強引導，引導學生感悟插圖所表現出來的神韻，將插圖當中的美育作用充分挖掘出來。比如說在學習《山行》這一課的時候，教材當中所選擇的插圖是一幅色彩熱烈的山林秋景圖，在對于插圖進行觀察的過程當中，形象鮮明的畫面感能夠給學生帶來視覺上的刺激，學生在感受到美的同時，也能夠自然而然地走進畫面當中。山林秋景圖當中有蜿蜒的小路，還有云霧繚繞的村莊，漫山遍野的楓葉，與古詩當中所提到的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”交相呼應，從而帶領學生進入到一個美好的境界當中，進一步感受大自然的華美。此時教師可以進一步引導：“同學們，如果你置身于畫中的景色當中，是否也和詩人一樣感受到秋天的某一處勝過春天呢？”鼓勵學生聯系自己的生活體驗，表達出來自己腦海當中的想象畫面，這對于培養學生的審美表達和創造能力，有著非常重要的作用。

二、 利用裝飾性插圖培養學生審美情趣

和其他學科的教科書相比較而言，語文教材當中的插圖所發揮的作用是比較獨特的。一般來講，語文教科書當中的插圖能夠實現文學性和畫面性之間的有機統一，從而彰顯出課文的內在特征，插圖和課文二者交相呼應，對于培養學生的審美趣味有一定的作用。事實上在小學課文當中，起到純粹的裝飾作用的插圖是比較少的，實際上任何一篇課文的插圖都具有一定的裝飾作用。以《讓我們蕩起雙槳》這一課為例，插圖當中有青翠的小山、悠悠的湖水、美麗的白塔、碧波上的小船……畫面當中的情景彰顯出來生機勃勃。當教師告訴學生，這里就是祖國的一處美景時，學生會無形之中產生對于祖國的熱愛之情。

三、 利用插圖培養學生口頭表達和書面表達能力

在小學階段由于學生的基礎比較薄弱，而且語言發展能力非常有限，所以在寫作和口語表達的時候，往往會存在著混亂的問題，為了更好地提升學生這一方面的能力，可以借助于插圖的相關功能，小學生在寫作的時候能夠有話可說。因此教師在授課的過程當中，需要結合學生的實際情況，引導其進行觀察和想象，使用確切的詞語，將自己的體驗和感受表達出來，這對于提高學生的語言表達能力，有著一定的意義。具體來講，可以根據插圖展開想象，然后和原文對照，培養學生的語言感悟能力，比如說在學習《秦兵馬俑》這一課的時候，可以先觀察兵馬俑的插圖，然后讓學生用自己的語言描述自己眼中的兵馬俑是什么樣的姿態。在學生表示完之后，對比課文當中的相關段落，從而進一步感受課文語言表達的準確性、精確性。其次，可以采用看圖編故事的形式，用生動的語言，把插圖當中的意境給表達出來，比如說在《愛如茉莉》這一課的學習當中，可以引導學生觀察插圖里面人物和場景，捕捉人物的神情動作和姿態，然后用口頭語言表達出圖畫當中的相關內容。

四、 利用插圖滲透德育教育

插圖當中所具備的思想道德教育功能是不容小覷的，在插圖當中，也會涉及英雄模范人物的相關事跡，還有的插圖會體現出來感人的場景。在對于這些插圖進行觀察和理解的過程當中，學生的心理會產生較強的認同感，潛移默化地提高自己的思想道德水平。值得一提的是，教材插圖把英雄人物感人的事跡定格在一瞬間，但是實質上卻具有永恒的價值，這將對于學生的生活、價值觀的確立都有著或多或少的作用。比如說輪船漸漸下沉的時候，哈爾威船長沉著鎮定地安排乘客逃離，自己卻屹立在船頭沉入大海；又比如說在地震發生的時候，譚千秋老師張開雙臂身下死死地護著學生……在對于這些豐滿的人物進行改制的過程當中，學生的心理也會產生波動，進而得到思想和德育上的教化。

五、 結語

總的來說，在語文教材當中，插圖是文學性和繪畫性二者之間的有機結合，正是因為這種特性，插圖的作用和意義是不容小覷的。插圖不僅能夠提升學生的審美情趣，更能夠對學生的審美能力起到帶動作用，對語文教師而言，應當注重插圖這一教學資源，在課堂當中創設良好的教育氛圍，發揮插圖的價值。

參考文獻：

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作者簡介：王靜，江蘇省新沂市，新沂市合溝鎮中心小學。