淺談小學數學教學中的問題以及解決策略

摘要：在小學教學中，由于小學生天性好動、好奇，自我約束力較差，注意力往往不能全神貫注于課堂教學，如果我們老師數學教學缺乏新意，教學理念陳舊，教學模式落后，教學手段單調乏味，加之數學是冰冷的數字不像語文學科那樣生動有趣，因此很難激發孩子的學習數學的興趣，抓住孩子的注意力，其教學效果就很難達到預期目標。所以在數學教學中，為了適應孩子年齡階段的性格特征，要靈活多變豐富多彩采用新穎的教學方法，例如創設情境，開展小組合作探討等，充分調動學生課堂主體作用，真正實現小學數學因孩子的參與而精彩，因孩子的展示而實現高效，調動孩子在數學的迷宮中求知的興趣和欲望，打造高效魅力數學課堂。

關鍵詞：小學數學；淺析問題；尋求策略

小學數學是學生學習數學的初級階段，同時也是培養學生對數學學習興趣的最佳階段。作為一名小學數學老師，我們不僅僅要提高孩子學習數學知識的水平，而且要注重培養學生對學習數學的興趣。隨著新課改的改革不斷深入，我們的教學模式也應當作出適當且適應當今教學的改變。在原有的教學模式上取其精華，去其糟粕。同時汲取現有的教學模式的精華，兩者相結合，這樣才能最大地提升教學質量以及效率。在制定教學計劃的時候，我們小學數學老師應當考慮學生的實際情況，小學生的自律性不強，在課堂容易走神，這些我們都要想辦法去解決。我們應當總結小學數學的學科特點，將創新型的教學方法運用到教學實踐中去，以學生為主體，充分調動學生的自主性，尊重學生的主體地位，讓學生參與進課堂進行師生互動，這樣不僅僅提高了教學質量，同時還提高了教學效率。

一、 數學課程的單調與小學生天性的矛盾

我們知道小學生的天性就是喜歡玩，不喜歡被拘束。然而數學的學習需要我們的學生靜下心來去研究，而且像一些比較難的題目，需要小學生們靜下很長時間去思考這道題目。學生的內心是不喜歡這樣的，長此以往，學生就會對小學數學這門學科產生厭煩情緒。一旦學生產生厭煩情緒就會讓小學生失去學習數學的興趣。這樣對我們的學生以后的學習數學之路是極為不利的。數學是一門嚴謹的學科，在小學的教學中，我們不僅要把數學的嚴謹體現出來，同時我們還可以根據學生展現出來的特性設置一些趣味數學，讓學生對數學產生濃厚的興趣，這樣我們的小學數學教學才能更上一層樓。

二、 小學數學教學中培養學生勤動手能力的必要性

我們知道知識來源于生活，數學作為一門理性學科同樣是來源于生活。尤其是小學的數學學習內容與我們的實際生活息息相關。在平時的數學教學中，我們可以運用學生好玩、好動的天性去讓學生自主地去完成一些小學數學中學生們可以動手操作的內容。比如：在學到正方形、長方形的面積時，我們可以讓學生們帶著長尺子去測量教室的地面的長和寬。在學到正方體、長方體的體積以及表面積時，我們可以讓學生自行地去尋找生活中的長方體或者正方體，讓學生自己動手去測量并且計算出所選長方體或者正方體的體積以及表面積。也許學生在課堂上理解了我們所講的知識點，但是我們讓學生自己親自去動手操作并且作對了，這樣會讓學生產生一種學習上的自信以及自豪感，這對培養小學生的數學學習興趣是大有裨益的，從而讓學生從內心去認可小學數學，會促使我們的學生積極地參與課堂，同時也培養了學生的動手能力以及自主學習能力。

三、 課堂節奏的把握

在課堂上，我們教師要善于把握課堂節奏。不能僅僅是為了完成課堂目標，我們在教學課堂中，我們要根據學生在課堂中的表現去把握課堂的節奏。在上課之初，我們就要把我們所要講的知識點用淺、易、難三個層次來進行分類，這樣在課堂上的時候我們就能及時地作出應對，不至于讓學生容易的聽得模糊，難的聽不懂硬著頭皮聽，這樣會導致學生對這門學科失去信心。在學生聽不懂我們所講的知識點的時候，我們要適當地放慢課堂的節奏，讓學生有充分的時間去思考。對于學生很容易就能聽懂的章節，我們可以適當地加快課堂的節奏。把容易的章節的時間運用到比較難的章節，這樣對于課堂的效率是有極大益處的。在平時我們要根據學生的實際情況去進行分類，對于上課聽知識點比較困難的學生，我們可以放時間去讓他們思考。但是對于成績比較優秀，上課可以聽懂的同學，我們要引導他們去對問題進行進一步思考。固然我們教師要對學生一視同仁，但是在教學中，我們根據學生的實際情況去進行調整，這才是最適合優質課堂的教學模式。

四、 學生學習小組建立的必要性

我們知道在學習中，如果只有一個人在學習的話，那么我們的學習興趣也許會大幅下降。同時遇到難題的時候我們也找不到人進行討論。我們都知道眾人拾柴火焰高，在學習中也是如此，一個人的智慧還是一個人的智慧，但是兩個人的智慧是大于兩個人單獨的智慧之和的。那么一群人的智慧更是如此，在班級中，我們把學生編成若干個學習小組，進行小組競爭制，小組的成員為了各自的小組去進行回答問題以及在學習中去進行努力，我們教師作為公證人去給小組加分。一個星期之后進行小組排名，排名前三的小組我們給予獎勵，這樣不僅僅可以讓全班的同學參與課堂，同時也能激發學生的學習興趣。

最后，總而言之，在小學數學的教學中我們要根據學生的實際情況來進行制定教學計劃。同時，我們要制定教學預案，以來應對在教學中我們所遇到的突發情況。在教學中不忘培養學生對于學習數學的興趣，這從長遠來看，對學生以后的學習之路是大有裨益的。數學是一門理性學科，同時它的本質也是一門需要動手的學科，我們在平時的教學中，可以讓學生自己動手去做一些他們力所能及的操作。在教學中，我們的教學模式要回顧過去的益處，展望未來的正確方法，只有這樣，我們才能更好地提高課堂教學質量以及提高學生的學習能力。

參考文獻：

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作者簡介：

朱以槐，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽縣張家圩小學。