淺析小學語文教學的語言藝術

摘 要：語言是老師在教學過程中必備的工具，語言的運用對教學效果有著重要的影響。教師通過語言改善了教學質量，因為其不僅能很好地表達教學內容，也能讓學生獲得更多的知識。在小學語文教學中，語言尤其重要。小學語文因為受學生年齡的限制，則更需要講究語言藝術，使小學生的語文學習變成一種藝術的享受。

關鍵詞：小學語文；語文教學；語言藝術

一、 小學語文教學中語言的重要性

新課改后，小學語文教材內容變得十分豐富，不僅涉及國內外名著，還涉及各種體裁的文學作品。語文教材的內容豐富主要體現在兩方面：一是豐富的人物形象，塑造了各種各樣的人物形象；二是豐富的景觀，描繪了世界各地千姿百態的自然與人文景觀，生動形象地展現出了各地的歷史與文化。為了能夠讓小學語文教學質量得到提升，不僅對語文教材內容的豐富性提出新的要求，教師在對課本中的詞匯以及句子的講解時，還要通過語言融入更多與教材相關的情感來增強教學的感染力。

二、 小學語文教學語言藝術的內涵

在小學語文教學過程中，教學對象以小學生為主，所以教師在課堂教學中采用的語言必須與小學生的身心特點相符。在小學語文課堂教學中，語言教學不僅有著相當重要的地位，而且還起著關鍵性的作用。作為一門語言藝術的小學語文教學，教師在課堂中應該盡量采用具有規范性、生動性以及幽默性的語言。教師在進行小學語文教學時，必須要運用標準的普通話，其發音要標準，吐字要清楚，用詞要精確，表達要明確。這不僅需要每一位教師在課堂上嚴格地要求自己，而且還需要他們在課下備課中不斷地使自己完善、讓自己得到提升，從而達到提升自己語言藝術境界的目的。

三、 小學語文教學中的語言藝術

（一） 教學語言的規范性

作為我國教育基礎教學的小學語文教學，起著為以后的學習打基礎的目的，也為了以后在進行高難度的學習時有一定保障。所以，在小學語文課堂教學中，教師一定要講究語言的規范性。細致地說，教師在進行語文教學時，應注意下面兩方面：一是準確的表述語言。小學生此時正處于打基礎的階段，導致他們對語文知識的理解并不通透，有時甚至很迷糊，根本無法判斷其正確與否，導致他們只能無條件地接受教師講授的知識。因此，在小學語文教學課堂中，教師一定要運用準確的語言來保證學生對正確知識地學習；二是科學的表述語言?？茖W性是我國教育教學的基礎，因此，在小學語文教學課堂中，只能講授科學的文化知識，不能言不及義，捕風捉影。小學語文教師在講課時，對于引用的案例要真實有效，所說的道理要有理有據，所用的詞語要符合語言規律，只有通過具有科學性的語言才能樹立學生正確的世界觀的。

（二） 教學語言的生動性

小學生作為小學語文教學的對象，教師必須要考慮他們的特點，因其年齡的關系，此時學生的思維正處于最初階段，他們的思維以形象思維為主，其優點是他們具有較強的想象力，但他們的注意力很難集中，上課容易開小差，觀察力和邏輯思維也相對不足。因此，這就需要教師在小學語文教學的語言運用上，要多以他們理解的形象思維為主，發揮其想象力，通過生動形象地表達，引導他們接受語文知識，從而達到幫助小學生加深對語文知識理解的目的。舉個例子，語文老師在講解形近字“馳”和“弛”的時候，若只是單純地講解這兩個字的意思，那學生就會很容易混淆，并且難以記憶。但是如果在講解時運用生動形象的語言，告訴學生“馳”和“弛”雖然讀音相同，但是意義卻不同。“馳”偏旁是“馬”，因此與奔跑有關；而“弛”的偏旁是“弓”，弦松弦緊，故而與松緊有關。教師通過運用這些生動形象的語言，不僅使學生更好地理解基礎知識，而且也提升了他們對語文課堂學習的興趣。

（三） 教學語言的幽默性

斯維特洛夫認為幽默是教學過程中最重要的幫手，因此，教師在小學語文教學中應該充分利用幽默語言的藝術性，讓學生不僅可以在幽默的課堂教學中輕易學習到語文基礎知識，而且也能激發學生的潛能。在語文教學課堂中，基礎知識往往都是枯燥且單調的，如果此時教師運用具有幽默性的語言，就可以吸引學生的注意力，就可以達到改善語文課堂教學的效果。在小學語文課堂教學中，面對學生的疑惑時，常用具有幽默性的語言解答，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，而且也利于他們愉快地接受自己的缺點與不足。舉個例子，小學生在寫作的過程中，會經常不當地使用“逗號”，老師可以使用這樣的批注來注明此類情況的發生：不該用“逗號”你偏用“逗號”，到了該用的時候你卻不用了，到最后再說明對于逗號的正確使用，仍然需要加強學習。運用這樣具有幽默性的評價，不僅讓學生對自己的不足有了一定的認識，也有助于學生用心情愉悅的態度來接受自己的不足并得到改正?？偠灾?，小學語文教師可以在教學過程中使用具有幽默感趣味的語言來使語文教學效果得到改善。

四、 總結

好的語言教學，能夠很好地溝通教師與學生，并引導他們主動地去學習語文新知識。在小學語文課堂教學中，教師講究語言藝術，運用準確、規范、簡明扼要和具有美感的語言以及通過具有藝術性的語言去感染學生、啟發學生，不僅能提升學生的語文素養，而且也會使教學效果得到提高。

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作者簡介：

鄒建紅，江蘇省昆山市，昆山市周市鎮永平小學。