借助現代教育技術 讓班會課“活”起來

劉萌萌??

摘 要：隨著信息技術的推廣運用，學校教育教學方式發生了很大改變，目前在初中教育教學過程中，班會課堂對學生的成長發展產生非常重要的促進作用。良好的班會課能為學生提供輕松交流環境，學生與教師之間能夠共同為班級建設提建議，同時也能增加班級凝聚力。為此，需要班主任在班級管理方面運用現代教育技術，增加班會課主題的豐富性和多樣性，從而避免班會課不理想的現象。下面就結合自己的班會實踐，從班會課存在的問題分析入手，探討在借助現代教育技術的基礎上讓班會課能夠“活”起來，進而促進初中班級班會的豐富性。

關鍵詞：現代教育技術；教育管理；班會課活動

在初中教育教學中，初中學生處于青春叛逆期，性格變化非常大，而且也追求自我個性發展，因此在實際教學期間，教師要在課堂教學中運用多媒體信息技術，將課堂靜態的教學內容轉化為動態的圖畫，讓學生通過信息技術學習不同的教學內容。此外，由于學校重視班級建設，所以在班級建設中教師要借助現代信息技術，將其運用在班會課堂中，豐富學生的視野，拓展學生的思維，促進學生發揮主觀能動性，從整體上提高初中學生班會課堂質量。

一、 初中班會課中存在的問題

班會課堂是初中德育教育的主要場所，對初中學生的德育教育具有非常大的促進作用，然而，由于班會課堂的開展主要由班主任來負責，在具體開展班會期間要加強班主任與學生交流的頻率，讓學生與教師的主張能達成統一，共同為班級建設努力。但在實際操作中，能夠發現許許多多的問題，一方面學生對班會課沒有較大的興趣，另一方面教師在班會課中只讓自己不停地說，忽略了學生的感受，因此使得初中班會課問題層出不窮。

（一） 班會課設計太隨意，班會課內容沒有連貫性

班會是對學生學習狀態的規范，也是對學生學習期間存在問題的全面解決，同時也是對班級整體發展實施規劃。但在實際班會課操作期間，許多班主任將班會課活動作為最難以掌握的教學環節，許多班主任教師甚至每學期只開幾次班會，在臨時遇到問題或者學校教學中有什么重大活動時才開展班會活動，因而無法真正達到全面引導學生發展，解決班級問題的作用，而且班會課的主體斷斷續續，沒有任何的連貫性，導致班會課主題無法達到育人的目的。

（二） 班會課內容比較陳舊，而且不斷重復，形式單一

由于受傳統教學模式和教學理念的影響，許多班主任老師在班會課中只注重自己在班會中說什么，完全忽略了班級學生的感受和想法，導致許多學生對班會課沒有任何的興趣，積極參與度非常低，班會課的效果大大下降。此外，有些班主任在開班會期間，不與班級學生探討商量問題的解決措施，反而將班會開展為對犯錯學生的批斗大會，這種形式的班會更加讓學生反感。

為了全面提高初中班會課的質量，需要班主任教師轉變認識和教學理念，在班會課中借助現代信息技術，豐富班會主題，增加班會活動的多樣性，從而增加學生的興趣和積極性，在解決班級問題的同時提高班級學生的學習質量。

二、 魅力班會課堂的具體實施

（一） 班主任要掌握必備的現代教育技術

隨著現代信息技術的推廣運用，人們在生活工作等各個方面加強了對信息技術的運用，同樣，在教育教學中也要借助現代信息技術增加課堂教學的豐富性。對于班主任而言，班會課更要采用信息技術，才能在短時間內對班級出現的問題進行順暢的梳理，同時還能以多種多樣的形式展現出來，增加學生對班會課的興趣。班主任可以通過網絡環境自學現代信息技術，或者積極參加省、市等安排的學習活動，不斷提升自己的教學技能。比如：在初中班級課中，由于初中生處于叛逆期，如何建立良好的師生關系非常重要，為此，班主任可以通過現代信息技術，將處于青春期的學生的反應和行為等以漫畫的形式羅列出來，并對比較常見的幾種行為加以深入分析，同時提出相對應的解決措施。學生觀看教師制作的漫畫，他們就會對照自己的行為，從而在平時的學習中不斷地運用解決措施，從而建立良好的師生關系。此外，班主任可以在每一周制作一個主題，形式多樣，比如視頻、文本、圖畫、故事等形式，讓學生在輕松愉悅的環境下學習班會課堂內容。

（二） 教師在平時教學中要積累德育素材

班主任是學生德育教育的直接負責人，而班會更是最佳的時期，因此教師在平時教學、看書學習期間要注重對德育教學素材的積累，可以通過摘錄、編輯、下載的形式進行保存，在開展班會課時，教師可以根據自己收集的素材制作成視頻，或以圖片播放的形式呈現給學生。德育教育素材沒有固定的要求，比如：在我做班主任期間，我會捕捉學生早讀時的畫面，或者將學生在參加活動期間的身影用相機或攝像機記錄下來，然后剪輯匯總，以視頻、文字編輯圖畫等形式展示給大家，通過幾次班會課后，學生不論在早讀還是在參加學校活動期間，都非常積極認真，學生的主動性也逐漸提高。

除此之外，我在電腦中收集了許多好聽的音樂、圖片、視頻材料，尤其在學生考試之后，部分學生為自己的成績不理想而情緒低落，有部分學生擔心家長懲罰，在我組織開家長會期間，我將以前收集的圖片、視頻制作成班級學生的成長記錄，將他們前后的變化做對比，讓家長看到自己的孩子一直在成長進步，學生看到自己平時學習的點滴被記錄，他們也為之動容。最后我感召家長和學生一起制定學習目標，當家長與孩子有了共同的目標后，孩子和家長的相處越來越融洽，通過我兩三次的嘗試后，許多參加家長會的家長們反響非常好，孩子在家里的變化非常大，學生在學習方面變得更加主動。因此，我負責的班級學生變化非常大，我和學生之間的關系也越來越好。

三、 結束語

現代信息技術運用在班會課中，能夠展示多樣的主題和多種班會形式，讓學生看到了不同的班會課，我在班會課中展示不同的主題，既貼近學生的學習生活，又顯得與眾不同，因而學生對班會課越來越喜歡，我與學生之間的關系越來越融洽，也讓我在班主任崗位上體會到了樂趣。

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作者簡介：

劉萌萌，江蘇省常州市，常州市中天實驗學校。