初中語文情感教學探究

馬小蕓

【摘要】情感是維系人類生存的一種工具，換言之，就是人類社會離不開情感。美好的情感是人們的精神食糧，美好的情感體驗來源于生活，亦來源于學習。語文學科的學習對于豐富學生的情感體驗有著不可磨滅的作用，但在現實的語文教學中，情感教學的地位卻慘遭多數語文教學工作者的忽視，所以，在初中語文課堂上提高情感教學的地位非常重要。

【關鍵詞】初中語文；情感教學；課堂教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

情感是人類之間交流溝通的一個渠道，初中的語文教學任務不僅是教會學生基礎的知識點，更是要教學生體驗到優秀的文學作品中蘊含的最真實的情感，通過情感上的體驗感受到語文的魅力，進而達到語文的根本教學目的。

一、初中語文情感教學的重要性

（一）激發學生學習語文的興趣和熱情

情感是一種美好的積極的體驗，通過課堂上教師的情感教學，學生體驗到課文中豐富而美妙的情感經歷，從而會不自覺地提高自己的課堂專注度，用心感受課文的魅力。語文的教學與學習就好比交朋友一樣，每個人都樂于與樂觀積極幽默的人交朋友，因為擁有好的品質的朋友帶能給我們愉悅的情感體驗。正是因為如此，當學生能夠體驗到課本上語文美妙的豐富的情感，其自然會提起對語文的興趣，會有無限的熱情、精力投入到語文的學習中去。

（二）提高學生語文課堂學習效率

人類之間的溝通除了語言、肢體動作等方式，還有一個重要的途徑就是情感。有句詩是這么說的，“心有靈犀一點通”，意思就是說當人與人之間的情感交流達到一定境界，很多事情就有了自然而然的默契，所以在家人朋友中，很多事情不用言語就很明白需求。情感就是擁有這種奇妙的能力，在課堂上，教師進行情感教學，通過增加學生的情感體驗來加深對課文的理解、與作者的對話，從而讓學生更加容易明白課文內容和知識點，由此達到提高學生的課堂吸收消化知識的能力，提高學生語文課堂的學習效率。

（三）通過情感教學來進行德育教學

在初中語文中的課文都是選擇包含深刻啟迪教育作用的上下五千年的文化經典，我們不僅要通過這些經典的文學作品來讓學生繼承中華民族的優秀文化，更重要的是要教會學生其中的人生哲理。通過教師對課文的情感教學，學生會不自覺有了自己對課文情感的理解，通過自己對課文的理解懂得愛國、犧牲、樂于助人等美好的精神情懷，這也可以成為教師進行德育教育的一種方式。

二、初中語文進行情感教學的方式

（一）課堂上增進師生的情感互動

在課堂上，教師要盡可能增加與學生的情感互動，重視學生的課堂主體身份。比如在我教《故鄉》這一課的時候，在講課文的同時讓同學們講講心目當中故鄉的樣子，跟同學們講述自己對故鄉的情懷。師生之間對同一件事的分享能夠讓彼此的心產生情感共鳴，當學生了解到這種情感，那么他也能感受到作者在寫這篇文章時候的心境，進而加深對這篇課文的理解。

（二）教材講解中融入情感講述

教師在講解課文的相關知識的時候要融入情感，詩歌朗誦往往比一篇紙面上的文章更加的感人肺腑，因為通過人的情感塑造出來的作品往往更具感染力了。這倒不是要求教師在課堂上朗誦課文，而是在上課之前自己先體會課文中的情感，在跟學生講述的時候融入自己的體會和見解。在講《范進中舉》一課的時候，范進舉著兩根手指的舉動，我會先跟學生講我個人的見解，融入自己的情感，再加上對背景人物的分析等，使課本中的人物更加形象生動。

（三）教學與生活相聯系

情感和語文都是來源于生活的，課文當中的情感體驗在我們生活的周圍時時刻刻可以感受得到，因此教師在進行情感教學時很重要的一點就是要將教材與生活相聯系。比方說在《智取生辰綱》一課中，有很多的英雄人物，在這些人物身上的一些人物性格以及精神品質都是在生活中可以發現的，那么我會引導學生去找出這些特點，并且鼓勵他們去發現自己身邊的人或事，或者跟學生講我們身邊的人事物，通過與生活的聯系，讓學生充分理解書中的人物。

（四）創設情感情境

情感情境的創設，教師可以通過自身繪聲繪色的講述、借助多媒體的放映或者是安排學生表演，比如在教《紫藤蘿瀑布》一課時，我找來許多紫藤蘿的照片，以及相關視頻，讓學生有置身其境的感受，從而理解作者寫作的意境、的生動性。在教《皇帝的新衣》一課時，我安排了同學們進行話劇表演，同學們通過情感情境的參與，了解人物的品性，從而懂得這篇課文中的諷刺意味。創設情感情境豐富了學生的情感體驗，又能增加課堂趣味性，活躍課堂氛圍，提升課堂效率。

三、結語

綜上所講，初中語文要重視情感教學，情感教學是有效提高課堂效率的一種教學手段。通過情感教學，教師能夠激發同學們的學習興趣，提高課堂效率以及借此教會學生人生道路。教師進行情感教學可以采用多種方式，并且通過反思和創新，情感教學將在初中語文教學中大放異彩，促進學生的語文學習。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）