關(guān)于中職化學(xué)教學(xué)有效途徑的思考

謝云霞

摘要：對(duì)中職教育來(lái)說(shuō)，中職化學(xué)是其中的一門(mén)既有實(shí)用性又有基礎(chǔ)性的課程，因而具有明顯的特殊性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，立足于教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特征，采用合理的教育方式，確保教學(xué)效率得到提升。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)教學(xué)；有效途徑；教學(xué)效率

盡管教育改革對(duì)中職化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，但是從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，這門(mén)基礎(chǔ)課程的授課活動(dòng)仍然存在很多弊端。比如，生源問(wèn)題、教材使用問(wèn)題等。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)造成這些問(wèn)題的根源進(jìn)行分析，并制定出相應(yīng)的舉措，才能確保中職化學(xué)教學(xué)工作有所改進(jìn)，有效提升教學(xué)效率。

一、當(dāng)前中職化學(xué)教學(xué)中存在的不足

（一）生源問(wèn)題

當(dāng)前，中職院校的發(fā)展規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，并且采用的是沒(méi)有門(mén)檻的注冊(cè)入學(xué)模式，因而很多中考落榜生匯聚于此。雖然入校學(xué)生的數(shù)量在逐年增多，但是從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，由于大多數(shù)都是落榜生，因此學(xué)生的質(zhì)量并不高。與高中生相比，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，綜合素質(zhì)也不高，知識(shí)面狹窄，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。另外，還有很多學(xué)生存在厭學(xué)情緒，不思進(jìn)取，而且校園管理又相對(duì)薄弱。種種因素導(dǎo)致中職院校的化學(xué)教學(xué)工作比較被動(dòng)，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)較差，化學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)課程的授課效率較低。

（二）教材使用問(wèn)題

教材是化學(xué)授課活動(dòng)中的重要元素，沒(méi)有教材加以支撐，整個(gè)教學(xué)工作就難以順利完成，而優(yōu)秀的教材對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師編排良好的教案具有非常重要的作用。但是目前我國(guó)中職院校所用的化學(xué)教材普遍缺乏實(shí)用性，而且很多內(nèi)容都沒(méi)有根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行更新，具體來(lái)說(shuō)，其存在的缺陷表現(xiàn)為：（1）缺乏適用性與統(tǒng)一性。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職院校使用的化學(xué)教科書(shū)并不完全相同，無(wú)論是內(nèi)容還是版面，都存在較大的差異。另外，這些化學(xué)課本的內(nèi)容沒(méi)有實(shí)際指導(dǎo)意義，涉及的專(zhuān)業(yè)面太廣，不利于學(xué)生消化與吸收。（2）缺乏針對(duì)性。從編制的內(nèi)容來(lái)看，化學(xué)物的分類(lèi)、分子結(jié)構(gòu)等知識(shí)存在重復(fù)現(xiàn)象，內(nèi)容不夠精練也是化學(xué)教材的最大弊端。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)教材進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

二、中職化學(xué)教學(xué)完善的建議

（一）對(duì)學(xué)生的情況要充分了解

如今，我國(guó)高校對(duì)生源的爭(zhēng)奪更加激烈，不僅中職院校在擴(kuò)大招生規(guī)模，就連普通院校也在逐漸降低門(mén)檻，在這種背景下，中職院校為了確保自身的可持續(xù)發(fā)展，只好不斷降低入學(xué)條件，只要有意向的中考落榜生基本上都可以被接收。從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，很多學(xué)生本來(lái)在初中階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如今在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們的積極性與主動(dòng)性更是難以發(fā)揮，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，自控能力也較差。另外，與高中化學(xué)相比，中職化學(xué)的邏輯性、抽象性、理論性與其基本接近。這對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)吃力，隨著課程難度的加深，他們將會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，為了改善這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)在入學(xué)之初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，編制有效的教學(xué)方案，在授課過(guò)程中，注意加強(qiáng)中職化學(xué)與初中化學(xué)的銜接，最好是因材施教，對(duì)能力不同的學(xué)生采用不同的授課方式。

（二）選擇好合適的教材

豐富的教材資源對(duì)提高化學(xué)教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，具有非常重要的作用。實(shí)際上，學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)配置更加具有指導(dǎo)性和實(shí)踐性的教科書(shū)，還應(yīng)當(dāng)配置相關(guān)的輔助教材，特別是通過(guò)提供教學(xué)光盤(pán)，可以較好地實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在直觀的圖表展示教學(xué)活動(dòng)中加深對(duì)抽象化、邏輯化知識(shí)的記憶。另外，學(xué)校在選擇教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，要選用一些具有先進(jìn)性、全面性、適用性的化學(xué)教材，確保學(xué)生能夠接受到最新的化學(xué)知識(shí)，明確新的化學(xué)工藝。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新教材編制優(yōu)秀教案，確保教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際，便于學(xué)生理解和記憶。

（三）重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

與普通高中生相比，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，分析問(wèn)題能力以及解決問(wèn)題的能力都相對(duì)較弱，當(dāng)面對(duì)與高中化學(xué)課本基本相似的中職化學(xué)課本時(shí)，很多人更容易產(chǎn)生自卑心理。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)給予其理解與鼓勵(lì)，尤其是當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)，更應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)耐心給予糾正，并正確引導(dǎo)，嚴(yán)禁譏諷、打擊學(xué)生。另外，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)心其生活起居，關(guān)注其健康成長(zhǎng)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的激勵(lì)措施，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，我國(guó)的教育改革正在向縱深推進(jìn)，并對(duì)中職化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選用合理的化學(xué)教材，改進(jìn)授課方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方式，并對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，確保教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。