淺談班級榮譽感的培養

蔡曉為

我是校外實踐基地的一名教師，在每一期參訓學生離開前，我會讓學生體驗“畢業墻”項目，該項目要求在規定時間內，以班級為單位，在不借助任何外力的情況下，通過團隊協作，全員翻越一道4.2米高的墻。

這堵墻就像是一面鏡子，能夠映照出形形色色的班級。有的班級從項目開始的那一刻就全員參與到了項目中，班長按照計劃一步一步地進行部署，結實點的男生自覺蹲在墻下當人梯讓其他學生踩著他上去，女生則在旁邊大聲為自己的班級加油。挑戰成功了，學生會歡呼雀躍；挑戰失敗了，他們會遺憾、會反思。相反的，有的班級卻展現出一種極為消極的狀態，主要表現為班長沒有領導力，沒有人愿意站出來做人梯，整個過程都需要教師的指導督促，班級就像是一盤散沙，而且無論我最后宣布他們的挑戰是成功還是失敗了，他們反饋給我的都是一種“關我什么事”的態度。

不同的班級在項目中的表現天差地別，我經常會思考到底是什么導致了這種狀況。在反復的上課、觀察、反思中，我找到了導致這種差異出現的根源——班級榮譽感。

榮譽感對于一個班級究竟意味著什么？我認為，如果把一個班級比作一個人，那么榮譽感就是這個人的靈魂。班級榮譽感決定了這個班級是團結還是懶散，是積極還是消極，是溫暖還是冰冷，是堅強還是軟弱。在面對共同的挑戰時，擁有高度榮譽感的班級會緊緊地抱成團，攜手迎接挑戰；缺失榮譽感的班級則會被擊垮。學生擁有了這份榮譽感，就會把班級當成第二個家，就會把班級中的每個人都當成他的家人。而當一個學生在班級中感受到了家的溫暖，我相信對于他的學習、成長都會有很大的幫助。

作為班主任，應該如何培養班級學生的班級榮譽感呢？

一、班主任要有班級榮譽感

如果班主任對班級沒有感情，沒有班級榮譽感，那么如何要求學生要有榮譽感呢？所以，班主任要第一個把班級當作自己的家，把學生看作自己的家人，用心去守護這個家，用愛去溫暖學生。教師是學生模仿的對象，教師在班級里的一舉一動學生都看在眼里，好的方面學生會模仿，壞的方面學生也會模仿。在學生遇到困難的時候，班主任要第一時間給予他們幫助與鼓勵，而不是不管不問。在班級遇到挑戰的時候，班主任要沖到班級的前面，帶領學生共同迎接挑戰，捍衛班級的榮譽，而不是畏首畏尾、推卸責任。班主任要通過自己的行動，讓學生明白這個班級是需要他們共同守護的一個家。

二、平等對待每一個學生

學生的內心都是很敏感的，哪怕是平時大大咧咧的學生，也會有敏感的一面。如果班主任以雙重標準來管理學生，比如對待犯了同一個錯誤的學生時，對于學習成績好的學生就網開一面，對于學習成績差的學生就嚴厲批評，就很容易在班級中激起矛盾，導致部分學生失去對這個班級的信任和熱愛。所以，班主任在班級工作中，務必做到一碗水端平，平等對待每一個學生。這樣，不論是表揚或是批評，學生都會坦然接受。

三、用心參加班級活動

學生在進行諸如運動會、校外實踐等集體活動的時候，班主任要積極參與。例如在“畢業墻”項目中，學生在奮力挑戰，有的班主任將自己作為班級的一員和學生一起進行挑戰，而有的班主任則是躲在遠處玩手機。換位思考一下，如果你作為學生看到這一幕，你還愿意為你的班級付出嗎？在班級遇到挑戰的時候，班主任卻拋棄了他的班級，這必定會使學生質疑這個班級是否牢靠。而后當班級再次遇到類似的活動的時候，學生一定也是消極面對，久而久之就變成了一種“災難性”的循環。所以，在班級的集體活動中，班主任應該身體力行，帶領著班級所有成員參與到活動中去，讓學生感受到肩并肩前行的幸福。

四、充分發揮班會的作用

班會是培養學生班級榮譽感最好的途徑之一。舉行班會是為了解決某個階段班級中所出現的問題，讓班級變得更好。班會更像是一次分享會，每個人都可以分享自己對于班級的一些看法，在一次又一次的分享中，學生對于班級的愛也會慢慢加深。所以，為學生準備一次精彩的班會是非常有必要的。主題班會是一種非常好的班會形式，班主任可以根據某個階段班級出現的狀況來制訂班會的主題。如果學生與家長存在問題，可以以“感恩”為主題進行一次班會；如果是學生與學生之間存在問題，可以以“團隊”為主題進行一次班會；如果是班級里彌漫著消極的情緒，可以以“拼搏”為主題進行一次班會。條件允許的話，班會也可以從室內走到室外，變成一次實踐活動，讓學生一起去親身體驗也是一種非常棒的選擇。

五、教導學生正視失敗

班級中存在矛盾是不可避免的。在班級經歷成功的時候，這些矛盾往往被忽略，但是當班級經歷挫折的時候，這些矛盾就會被放大，是真正考驗一個班級的時候。班主任要引導學生相互扶持、鼓勵，讓他們相信團隊的力量，帶著他們走出失敗的陰影，這是培養學生班級榮譽感的一個很重要的環節。

班級榮譽感看不見也摸不著，但卻能讓一個班級變得更好。它是一種信仰，在學生的心里占據著至關重要的位置，每個人都甘愿去守護它；它是一種愛，讓學生感到溫暖；它是一種力量，教給學生要勇敢無畏；它是一束光，能夠驅散陰霾，指引著學生向著希望前行。