小天地 大世界

徐敏琪

摘 要：自然角對于提升幼兒園的教育效果具有重要意義，自然角的創設，要尊重幼兒認知特點，優化自然角內容；融合幼兒園教學活動，拓展自然角效能；凸顯幼兒主體，優化自然角呈現；結合實踐活動，培養生活化經驗等。

關鍵詞：幼兒園；自然角；創設

幼兒園自然角雖小，但透過自然角可以為幼兒創造一個微型世界，為幼兒創造接近自然、觀察自然、了解自然的機會，滿足幼兒好奇心與求知欲，促進幼兒觀察能力的發展，激發幼兒親近自然、熱愛自然的情感等。教師要進一步加強對自然角創設的思考，使自然角小天地成為幼兒發展的大世界。

一、尊重幼兒認知，優化自然角內容

自然角創設的目的在于促進幼兒發展，因此幼兒園自然角的創設需要尊重幼兒的認知特點，抓住興趣點，激發好奇心，優化自然角創設內容，從而激發幼兒參與主動性。

1.抓住興趣點

興趣是激發幼兒動力的源泉，幼兒園教師在創設自然角時，要抓住幼兒的興趣點，優化自然角內容。這就需要幼兒園教師加強學情分析，通過多種路徑掌握幼兒的興趣點，根據幼兒的興趣創設自然角，從而促進幼兒的素質的發展與提升。

2.激發好奇心

好奇是幼兒的天性，也是幼兒學習知識、了解自然的重要動力。幼兒園教師要根據幼兒的年齡特點，優化自然角內容，激發幼兒的好奇心。例如，在自然角內容的選擇上，盡量選擇造型奇特、色彩差異較大的品種，激發幼兒的好奇心，使幼兒主動參與其中，培養幼兒的觀察能力和創造能力。

二、融合教學活動，拓展自然角效能

創設自然角是幼兒園教育的一種有效手段，為了進一步拓展自然角的教育效能，幼兒園教師要將自然角創設與幼兒園教學活動有機融合起來，通過嫁接課程教學、貼近主題教育等方式，更好地發揮自然角的作用。

1.嫁接課程教學

創設自然角要嫁接幼兒園課程教學，使之成為幼兒園教育的組成部分。自然角材料的運用可以結合幼兒課程教學，如與科學教育結合起來，通過自然角加強幼兒對自然科學的了解，掌握四季的變化規律，了解四季的時令性瓜果蔬菜等，在自然角創設中滲透自然學科教育，增強幼兒對自然的情感，熱愛自然，關注生存環境。

2.貼近主題教育

幼兒園教育常常采用開展活動的形式，為了提升活動的有效性與系列化，常常以主題教育的形式開展。幼兒園自然角可以貼近主題教育活動，使自然角成為主題教育的延伸，兩者互相補充、互相滲透、互相促進，進一步拓展自然角的效能。

三、凸顯幼兒主體，優化自然角呈現

自然角如何呈現直接關系到幼兒參與的主動性，幼兒園教師要凸顯幼兒在自然角創設中的主體地位，優化自然角呈現形式，通過模擬性、創造性的呈現激發幼兒的興趣，促進幼兒的全面發展。

1.在模擬中呈現

模仿能力強是幼兒的顯著特點，幼兒園教師要充分發揮幼兒的這一優勢，通過模擬呈現的方式，增強幼兒的觀察力。模擬式呈現需要教師根據自然角創設的需要引導幼兒事先進行觀察，教師要對幼兒的觀察進行適當的指導，幫助幼兒掌握觀察事物的方法，學會從不同角度、有序地進行觀察，從而為自然角創設做鋪墊，確保自然角的創設有效、有序進行。

2.在想象中創造

自然角的創設不能停留在模擬階段，幼兒園教師要善于引導幼兒進行合理想象，在觀察自然的基礎上，結合自己的思考以及自然角創設的主題進行合理想象，創設出理想的自然角。如“可愛的家鄉”自然角創設，筆者先引導幼兒對家鄉進行全面觀察，并針對家鄉自然環境存在的不足進行優化，創設出理想化的家鄉自然角，既激發了幼兒對家鄉的情感，又培養了幼兒的創造力。

四、結合實踐活動，培養生活化經驗

實踐活動具有很強的綜合性，能夠全面培養幼兒的能力。幼兒園自然角的創設要結合實踐活動，幫助幼兒積累生活經驗，促使幼兒進行學習遷移，提升幼兒的生活適應性與生活技能。

1.拓展實踐空間，豐富自然角素材

幼兒園教師要將自然角創設與實踐活動相結合，拓展實踐活動空間，將幼兒從幼兒園狹隘的活動空間解放出來，走向自然，走向社會，使幼兒接觸更豐富、更廣闊的空間，豐富幼兒的生活，讓幼兒在自然角創設過程中積累豐富的素材，激發幼兒的靈感，并將實踐活動中積累的素材通過自然角創設活動進行內化，形成經驗。

2.強化實踐體驗，提升自然角成效

實踐活動開展過程中，教師要增強目標意識，基于自然角創設的視角，將之滲透在實踐中。教師要強化幼兒在實踐活動中的體驗，為幼兒創造機會，搭建平臺，激發幼兒的成就感，培育幼兒的自信，并在實踐過程中提升自然角創設能力。

總之，自然角的創設具有重要意義。教師要進一步加強教育教學研究，拓展幼兒園教育路徑，不斷優化自然角創設策略，充分發揮自然角的教育價值，使自然角這方小天地引領幼兒走向大世界。

參考文獻：

[1]耿桂娟.對當前幼兒園自然角創設的實踐與思考[J].教師，2016（19）：89-90.

[2]曾梅芬.提高幼兒園自然角創設的有效性[J].黑河學刊，2012（10）：45.