例談幼教工作的呵護藝術

易仲陽

摘 要：對幼兒的呵護是幼教工作的一項藝術。本文從三個方面談了幼教藝術的經驗：用愛心溫暖幼兒的心靈；尊重幼兒的人格；培養幼兒的行為習慣。

關鍵詞：幼兒教育；幼教工作；呵護藝術

我是一位幼教工作者，長期從事幼教工作，積累了一些幼教工作經驗。我認為幼教工作不僅僅是一項技術，更是一門藝術。其中，對幼兒的呵護就是幼教工作藝術的重要表現。

一、用愛心溫暖幼兒的心靈

現在的幼兒集全家人的寵愛于一身，到了幼兒園之后難免會不適應。幼兒教育工作者首先要有一顆慈愛的心，精心呵護每一位幼兒，使幼兒感受到父母般的親切和家庭般的溫暖。教師不僅要讓幼兒吃得好、睡得舒服、玩得開心，還要善于觀察幼兒的心理變化，用愛溫暖幼兒的心靈。

有一次，在其他幼兒都在歡快地做游戲的時候，我發現一名叫童童的幼兒獨自待在教室的角落里，眼里噙著淚水，一副委屈的樣子。經過耐心詢問，我得知她是在與其他幼兒相處時，被譏笑眼睛小、長得丑而感到自卑，因此不愿與其他幼兒一起玩耍，甚至不再想來幼兒園上學。我了解到情況后，一邊安慰她，一邊召集其他幼兒，對大家說：“好孩子首先要學會尊重他人，大家說，是不是？”幼兒齊聲回答：“是！”得到大家認可后，我繼續說：“童童的眼睛雖然小了點，但仔細看大家會發現，她的眼睛明亮中透著一種溫柔美麗，更重要的是她很友善，這樣可愛的小朋友我們能不愿意和她交朋友、做游戲嗎？”經過我的引導，幼兒紛紛表示愿意和童童做朋友。這件事中，我沒有責怪其他幼兒的行為，而是正面啟發他們對待他人應該友善，大家要互相團結，不僅使童童感到了溫暖，也使其他幼兒學會尊重他人。

二、尊重幼兒的人格

在幼兒教育中，尊重幼兒的人格是非常重要的。幼兒雖然年齡很小，但他們也是一個獨立的個體，他們也希望得到尊重。有經驗的幼教工作者往往會針對幼兒不同的個性，因材施教、因勢利導，激勵幼兒向正確的方向發展。有一次，我們觀摩一位優秀教師上一節繪畫課，在教師的引領下，幼兒認真地描繪著各樣圖畫，畫完畫，教師對每一位幼兒的作品都給予了正面評價與激勵，當她拿起旺旺創作的圖畫時，看到上面是用五顏六色的顏料涂抹的亂七八糟的一團，只見這位教師皺了一下眉便又馬上舒展開來，說道：“旺旺的這幅畫是我們今天使用顏色最多的一幅畫，雖然我還不知道他畫的是什么，但是我從他的這幅畫中看到了一種表現的欲望。我相信，到下一次繪畫課的時候，他一定會給我們帶來驚喜，畫出最美麗的圖畫。大家說，是不是？”這樣的評價，肯定了幼兒的表現欲望，保護了幼兒的自尊心，同時，委婉地指出了幼兒的不足，使幼兒意識到自己的錯誤，并且樹立能夠“畫出最美麗的圖畫”的信心。由此可以看出，當幼兒感受到人格被尊重的時候，教師的話會更容易被接受。

三、培養幼兒的行為習慣

很多時候，幼兒通過模仿成人養成行為習慣。幼兒園教師是幼兒的啟蒙教師，是幼兒成長過程中的引路人，是幼兒心目中的榜樣，教師的一言一行、一舉一動都是幼兒模仿的對象。在一次課間活動時，鄰班的教師李娟娟帶著幾個幼兒做游戲，我有事叫她：“娟娟，娟娟！”可能是因為太吵，她沒有聽見，所以沒有理會我。班里的幾個幼兒見狀，立即大聲喊“娟娟，娟娟！”我非常吃驚，對他們說：“你們怎么可以直接喊老師的名字呢？這樣多沒禮貌呀！”幼兒說：“老師，那你怎么可以叫她的名字呢？我們幫你叫，你怎么還批評我們呢！”幼兒的話讓我深深地感受到教師的一言一行對幼兒的影響是多么重要。有了那次經歷，我開始注重自己的言語對幼兒的榜樣作用。見到其他教師，無論年紀大小，一律稱呼“X老師”，不再直呼其名。每天早上幼兒入園時，我會主動和幼兒問好“早上好！”“你今天穿得真漂亮！”幼兒也總會回應說：“老師早上好！”就這樣，教師的語言和行為能夠在潛移默化中引導幼兒養成了講文明懂禮貌的好習慣。

幼兒是祖國的花朵，也是民族的未來，更是家庭的希望。愛護好、培養好、教育好幼兒，讓幼兒健康快樂成長是每個幼兒園教師的神圣職責。我熱愛幼教工作，希望能夠與廣大幼教工作者共同探究、共同成長。

參考文獻：

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