幼兒游戲指導策略研究

王莉娜

摘 要：教師采取幼兒游戲的方式開展教學，對幼兒智力發展、提高幼兒語言表達能力具有重要作用。但是在實際開展幼兒游戲的過程中，部分幼兒由于過于迷戀游戲，使身心發展受到不利影響。為此，教師要實施有效的監督與指導，以確保幼兒在游戲中健康成長。本文在深入分析幼兒游戲開展情況以及存在的問題基礎上，提出了幼兒游戲指導策略，為教師開展幼兒游戲提出具有參考價值的建議。

關鍵詞：幼兒游戲；問題；指導策略

在社會經濟迅速發展的背景下，教育事業也迅速發展，不論家長還是教師，對幼兒教育的重視度均有所提高。在幼兒教育階段，教師通過開展幼兒游戲，能夠極大地理解幼兒的智力與語言表達能力。如何通過幼兒游戲提升幼兒的能力已然成為當前亟須探討的問題。

一、幼兒教育游戲開展情況及問題

在開展幼兒教育的過程中，教師主要是通過開展幼兒游戲實施教學的，但是當前幼兒教育游戲開展還存在諸多問題。現對幼兒教育游戲開展的具體情況以及存在的問題加以具體分析。

1.幼兒教育游戲開展情況

現如今，在幼兒教育過程中，開展的幼兒游戲主要有以下幾種類型：一是智力游戲，包括猜字謎、腦筋急轉彎等；二是互動游戲，包括接龍、協力合作等，主要目的是促進幼兒之間的交流，提升幼兒的語言表達能力與交際能力；三是學習型游戲，教師將知識點融入游戲，讓幼兒在游戲中獲取知識；四是設備游戲，此類游戲能夠讓幼兒掌握工具運用的技巧。

2.幼兒教育游戲存在的問題

當前教師在指導幼兒玩游戲時存在一定的問題，具體包括以下幾個方面：一是教師過于放縱幼兒，導致幼兒過于熱愛游戲，忽視了游戲的教育意義，無法通過游戲提升幼兒的能力；二是教師設計的幼兒游戲過于復雜，完全不適合幼兒，這樣必然導致游戲失去原有的趣味性，幼兒失去興趣，無法充分發揮幼兒游戲的效果。

二、教師指導幼兒游戲的策略

在幼兒教育過程中，為了使幼兒游戲開展效果最大化，教師需要在幼兒游戲指導過程中采取以下策略。

1.針對幼兒心理，合理安排游戲

幼兒游戲的開展效果是否能夠最大化，關鍵在于幼兒游戲是否符合幼兒的心理需求。因此，教師在安排幼兒游戲時，需要深入分析幼兒的心理狀況，及時發現幼兒的興趣點，安排符合幼兒心理以及興趣的游戲，從而有助于幼兒積極參與游戲，這樣一來教師才能通過游戲為幼兒的成長提供更多的幫助。除此之外，教師有必要針對性地設計一些游戲，以此幫助幼兒解決迷惑。如在猜字謎游戲中，教師可以通過多種方式演繹成語的含義，使幼兒掌握更多的知識，便于幼兒的成長。

2.考量幼兒整體情況，有針對性地安排游戲

幼兒相比其他年齡段的人，自我控制能力較差，教師在開展幼兒游戲的過程中，需要針對幼兒的整體情況，安排針對性的游戲，以此滿足個體需求，這樣有助于確保游戲的科學性，同時有助于為幼兒提供更多的幫助。例如，教師可以將幼兒進行分組，分為大班、中班以及小班，針對小班幼兒，教師可以安排一些跟學的游戲；對于中班幼兒，教師可以適當增加游戲的難度。

3.教師參與游戲

在幼兒教育過程中，教師開展幼兒游戲，能夠有效提升幼兒的興趣，但是一些游戲是否有利于幼兒的發展，幼兒自身并不了解，教師單純以肉眼觀察是難以發現游戲效果的。一旦教師參與到幼兒游戲當中，不僅能夠與幼兒進行互動，有助于改善幼兒與教師的關系，還能夠讓教師親身體驗游戲效果，以此明確游戲當中的不足，從而加以及時修正，便于為幼兒發展提供更多的幫助。

三、結語

在幼兒教育過程中，當前教師主要采取的教學方式是游戲教學法。幼兒游戲對幼兒的智力發展、交際能力的提高具有極大的促進作用。但是當前幼兒游戲開展存在諸多不足。為此，幼兒教師需要明確問題的根本，并且采取針對幼兒心理合理安排游戲、針對幼兒整體情況安排游戲以及教師參與游戲等策略，確保幼兒游戲的作用最大化。

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