談高中英語寫作教學中的思維訓練

張維亮

摘 要：隨著英語在高中教學中的地位不斷升高，其教學內容也在朝著多元化、多樣化的方向發展。本文主要闡述了當前高中英語寫作教學中學生思維能力較差的主要表現，并且就高中英語寫作教學中的思維訓練提出了幾點思考，旨在提高高中生的思維能力。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；思維訓練

素質教育改革對各項基礎知識學科教學提出了新的教學要求以及教學標準，英語作為高中教育知識體系中的重要組成部分，各種專項教學也有待創新。寫作教學是高中英語的一個重要組成部分，其自身的獨特性對學生的思維能力要求比較高。由于當前教師在教學中忽略了思維能力的培養與訓練，導致學生在英語寫作時容易出現主旨不清等問題。因此，英語寫作教學創新勢在必行。

一、高中生英語思維能力較差的表現

縱觀當前的高中英語寫作教學，學生通常會出現跑題、文章結構混亂、言之無物等問題。隨著英語寫作開放程度的不斷提高，英語教師的寫作教學只有不斷創新，在教學中著重培養學生的思維能力，才能幫助學生更好地進行英語寫作。

二、高中英語寫作教學中思維訓練的方法

1.合理開展小組合作學習，培養學生的創造性思維能力

新課程改革鼓勵開展合作、探究式的學科教學，故而，小組合作學習已經成為當前備受教師推崇的一種教學方式，結合英語寫作教學的特點，小組合作學習不失為一種比較有效的教學方式。受傳統應試教育的束縛，高中生的思維模式以及英語學習的認知觀念早已定型，要想提高學生的思維能力，首先要幫助學生打破僵化思維。通過小組合作開展寫作教學，給學生提供一個自由發揮的平臺，將學生的內在潛力激發出來。英語教師要結合英語寫作實際以及學生的綜合情況，科學劃分學習小組，以此來確保小組合作學習的有效性。教師要引導學生各抒己見，讓小組成員說出自己的想法以及主要的觀點，然后要合作分工，對所提出的主要內容進行記錄整理，最后寫出即可。在這個過程中，學生的學習積極性以及好勝心得到了有效激發，與此同時，在寫作過程中，學生可以在原來的基礎上提出更好的見解，無形中培養了學生的創造性思維能力。

2.結合思維導圖開展寫作教學，提高學生的邏輯思維能力

思維導圖是當前一種比較新穎的教學方法，特別適合于英語教學，基于此，英語教師可以有效結合思維導圖與英語寫作教學，提高學生的邏輯思維能力。英語教師要引導學生通過思維導圖學習，提高其審題能力，特別是對一些具有較強話題以及開放性的題目，引導學生借助思維導圖推導出與題意相符的寫作內容。比如就How do you think about mobile bicycles這個話題進行寫作，學生結合思維導圖，首先可以將其分成兩個方面的內容，advantage、disadvantage，然后再根據advantage進行舉例，列出共享單車的優點，如environmental protection等。通過思維導圖，大概的行文結構也就出來了，而且還可以培養學生的邏輯思維能力。

3.有效結合寫作與閱讀教學，培養學生思維的條理性

正所謂“讀書百遍，其義自見”，這充分表明了閱讀對于人們思維能力的提升作用，基于此，高中英語教師在寫作教學過程中，可以有效結合寫作與閱讀教學，幫助學生更好地理清思維。寫作與閱讀一直以來都是不可分割的整體，在提高學生寫作能力之前，英語教師首先要通過英語閱讀教學，為學生的寫作學習以及思維訓練做好準備。首先，英語教師可以結合教學實際以及學生的興趣愛好，給學生提供一些比較感興趣的閱讀書目，以此來激發學生的閱讀興趣。其次，在學生熟讀閱讀內容之后，英語教師要帶領學生仔細分析閱讀書目，幫助其進行有條理性的分析，以此來幫助學生捋順思維，培養學生的思維條理性。英語教師需要注意的是閱讀分析教學是為了培養學生的思維條理性，因此，重質不重量，切不可一味追求數量，導致質量無法得到保障。最后，引導學生強化閱讀。英語教師可以結合英語教學實際，給學生推薦一些有助于開拓英語學習視野以及提高閱讀能力的英語閱讀書目，增加學生的英語閱讀量，以此來促進學生更好地掌握英語閱讀中的行文結構，為自身的英語寫作提供范例。結合閱讀教學的英語寫作教學，擴大了高中生的英語知識面，不僅可以為自身的英語寫作提供素材累積，還可以幫助學生提高思維條理性。

三、結語

高中是學生學科知識學習的重要階段，最終的學習成果對學生之后的成長發展具有重要的影響。新課程改革提出英語教學要著眼于培養學生的英語核心素養，因此，在新的教學形勢下，高中英語教師要著眼于高中生的英語素養培養，尤其是思維能力的培養。

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