運用現代教育媒體增強英語課堂教學效果

陳衛香

摘 要：隨著素質教育的不斷發展，多媒體已在各個中小學得到普遍使用，但是教師應對多媒體的應用總體上處于初級階段。特別是農村中小學多媒體教學的應用，還存在盲目性。教師應從英語多媒體教學設計、英語多媒體教學方法、英語多媒體課件制作等方面入手，使英語課堂教學變得更形象生動、更容易突破教學重難點，使英語課堂達到了最佳的效果，減輕了學生的負擔，從而提高了學生的學習成績。

關鍵詞：現代教育媒體；英語課堂；多媒體教學

目前，在國內，多媒體已在中小學中普遍使用，但是大多教師對多媒體的應用還是比較淺層次的，總體上處于初級階段，對于多媒體有效實用的方法沒有現成的經驗可以照搬，只能在實踐中探索。我校因教學工作的需要，已安裝并使用電子白板、班班通、錄播室等多種形式的多媒體教學設施，并召開培訓會，客觀上存在有利的科研環境。因此，我們提出了“多媒體在農村中小學英語教學中的有效性研究”的課題。通過研究，我們從英語多媒體教學設計、英語多媒體教學方法、英語多媒體課件制作等方面入手，使英語課堂教學變得更形象生動、更容易突破教學重難點，使英語課堂達到了最佳的效果，減輕了學生的負擔，提高了學生的學習成績。同時，多媒體教學可以提升教師的教學觀念和教學技能，促進教師的專業成長，跟上并趕超時代的步伐。

一、多媒體教學中存在的問題

1.大容量的課堂內容影響聽課效果

在運用多媒體課件時，很多教師為了滿足學生視、聽的感官需求或者為了過分追求課堂的熱鬧氣氛，把大量的圖片、音頻、視頻、動畫等壓縮在課件中，造成無效信息泛濫，這樣雖然吸引了學生的眼球，但分散了學生的注意力，阻礙了教學目標的實現。因此，教師在使用多媒體進行教學時，一定要在滿足教學需要的前提下，保證課件小精短簡。

2.傳統教學觀念影響

部分教師受傳統教學思想的影響，很難擺脫傳統的教學方式，導致了日常教學中仍然采用“滿堂灌”“填鴨式”“一言談”等傳統的教學模式，多媒體教學成為上公開課、示范課、精品課、優秀課的“道具”。另外，有些教師在課件中，只展示了一些圖片或者幾道題，這些完全可以用投影儀或小黑板來代替，多媒體技術沒有很好地發揮其作用，在很大程度上造成了資源浪費。

二、課題組在英語課外活動中取得的經驗

1.采用多媒體技術，激發和培養學生的學習興趣

教師要在課堂教學中靈活地運用適合學生的多媒體技術，使原來抽象、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等表現形式變得直觀，以培養和激發學生的學習興趣。比如，聽說課一般都要創設集圖文聲音于一體的情景幻燈片，既利于學生理解內容又利于他們模仿。平時師生有作業等方面的問題可以用微信或QQ與學生交流，這樣的平臺拉近了師生間的距離。多媒體技術使教學變得豐富多彩，學生的學習興趣大增。

2.多媒體技術與傳統教學模式互相補充

課堂教學中，學生是教學主體，教師起主導作用。多媒體是一種輔助手段，是與傳統教學方法、教學模式互相補充、兼容并進的，它在課堂教學中起培養學生興趣、調動學生積極性、啟發學生思路、開拓學生視野的作用。如果在課堂中教師過多、盲目地依賴多媒體，那么教師和學生都會受到多媒體的束縛。因此，教師要避免讓多媒體代替了師生交流，讓多媒體占據了學生發現問題、思考問題、分析問題、解決問題的時間。另外，多媒體教學可為學生創造一個自主學習的環境，進而促進應試教學模式向素質教育模式轉變，以達到提高教學質量、優化教學效果的目的。

英語教師應積極迎接挑戰，努力提高自身的知識，加強多媒體技術的培訓，積極參與多媒體教學的探討和研究，提高多媒體技術的教學手段和方法，在教學中選擇合適的多媒體教學方法，把多媒體教學與常規教學手段有效地結合起來，讓多媒體技術真正為教學服務。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省武威市“十三五”規劃課題研究總結，課題立項號WW【2016】GH041。