小學數學教學中如何進行有效的閱讀解析

曹琴

摘要：在小學數學教學中，由于小學生自身的特點所致，很多學生在做題時閱讀不認真，很多學生之所以做錯題，不是因為學生知識掌握不夠，而是缺乏有效閱讀，也就是馬虎問題。基于此，本文重點探究在小學數學教學中如何開展有效閱讀。

關鍵詞：小學數學；閱讀；方法；策略

引言

在小學數學教學當中，數學學習成績與學生的閱讀質量有著直接關系，特別是一些綜合性應用題當中，學生往往因為馬虎或閱讀不認真而出現錯誤，這些問題會直接影響學生的成績，這就需要加強對小學數學閱讀教學的重視程度，結合學生實際情況采用更加科學的閱讀策略和解題方法，從而提高學生的解題能力。想要提高學生的閱讀能力，需要教師從實際出發，加強學生的審題和解題能力，逐漸養成良好的閱讀習慣和思維習慣。在解題過程中引導學生先對習題進行分析、概括、推理、判斷，徹底摸透了習題內容后在解題，這樣可以大大提高解題精準率，培養學生的數學應用能力。本文認為，培養學生的數學閱讀能力需要從以下幾點出發：

1、創設故事情景，以故事角度進行閱讀

隨著我國教育事業不斷發展，新課程改革給小學數學教學提出了更高的要求，需要加強教學內容和學生實際生活間的聯系。為了能夠提高學生積極性，加強閱讀教學質量，需要設置課堂情景，加深學生對數學知識的認知程度，這樣才能做到學以致用。在數學教學中，以學生生活情景作為開端，逐漸引導。由于學生具有活剝好動、好奇心強的特點，教師可以將數學習題改編成一則故事，讓學生對故事內容進行閱讀。故事可以極大提高對學生的吸引力，學生會主動的解決故事中的問題，從而實現最終教學目標。

案例一：一輛汽車與一輛卡車同時從A城市開往B城市，A、B兩城之間相距700千米，汽車的速度為60km/h；卡車的速度為50km/h，在中途汽車因事故修車占用2小時，問哪輛車先到達B城市？”

針對有關于速度和時間的習題，教師可以采用“龜兔賽跑”的典故進行引導，讓每個學生加深對數學習題的了解。筆者在多媒體上呈現出故事內容，讓學生對故事進行閱讀，待到學生閱讀完畢后，筆者詢問學生哪個動物先到達終點，并進行問題式引導：“烏龜奔跑的速度要明顯慢于兔子，為什么烏龜會率先達到終點呢？”這時讓學生在故事中找出兔子中途耽擱時間的已知條件，從而認識到影響兔子晚到達終點的影響因素。通過一個簡單故事讓學生閱讀，可以有效激發學生的積極性，在故事中思考問題培養學生的思維能力。

2、做好審題，加深理解

閱讀教學的重要內容就是加強學生審題，這對解答數學題有著至關重要的作用，小學生的思維正處于感知發展階段，往往在審題中主觀性較強，在審題時較為隨意，這就需要學生認真閱讀掌握習題的含義，從而形成最終的解題思路。在小學數學解題當中，教師要給予學生充足的閱讀時間，提高學生的審題能力和習慣，避免在考試當中疏忽大意而失分。由于在解題當中理解題中含義有著重要意義，這也是形成解題思路的重要一環。這就需要注重解題方法、審題方向的培養工作，讓學生一邊動腦、一邊閱讀，形成良好的解題意識和思路。

案例二：小紅手中有5個紅球，小明手中有7個白球，小紅給了小明2個紅球，小明給了小紅5個白球，問小明手中現在有幾顆球？

本習題中有一個已知條件是無用的，很多學生在審題過程中重點是看數字，這就出現了一個誤導，糾結小紅手中的5個紅球，從而打亂了學生的解題思維。究根結底，本習題是非常基礎的加減法習題，只需要“7+2-5”即可得到答案。這時筆者先讓學生對習題進行閱讀，找出其中的已知條件和問題核心內容，在閱讀中學生回到找到小紅5個紅球、小明7個白球、小紅拿出2個收回5個、小明收回2個拿出5個，這時筆者讓學生仔細閱讀“小明收回2個拿出5個”這個條件，并結合小明最初的球數，即可得出最終答案。所以，讓學生進行閱讀，并羅列出已知條件并分析，對提高學生的解題率有著重要意義。

3、反向閱讀，形成數學思維

反向閱讀也就是反向推導方法。很多學生在面對數學習題時往往非常困惑，不知道從哪入手，除了會降低學生的解題精度，同時也會影響學生的計算效率，對學生考試不利。由于數學習題都具有一定的因果性，而結果都是由原因引出的，所以在教學中可以反其道而行之，先讓學生認識到結果，之后在查找原因，采用反向閱讀方法。

案例三：小張到超市購物，身上帶有100元錢，毛巾每條價格為12元、香皂的單價為7元錢，老板要求小張1條毛巾配2塊香皂，請問小張能買多少條毛巾和多少塊香皂。

這種習題的難度對小學生來說較大，往往都是考試中后兩道習題。本習題的重點是“1條毛巾配2塊香皂”，因此可以通過倒敘的方法進行閱讀，1條毛巾配2塊香皂是一組，所以就是1條毛巾要陪7*2元的香皂，也就是一組需要12+7*2=26，之后再結合小張身上的金錢數進行計算，100除26，最終得到最終購買3組的結論。其實這種習題仔細分析并不難，只是很多學生在閱讀中無法找到關鍵點，所以讓學生找到問題的核心尤為重要，通過反向閱讀，以結果推導原因往往會起到更好的效果。

結束語

綜上所述，加強小學數學閱讀教學能夠有效提高學生的數學思維，閱讀也是減少學生馬虎率的重要因素，這就需要用故事引導激發學生閱讀興趣，并抓住閱讀中的核心點，將無用的已知條件剔除，從而提高學生的解題精準性。

參考文獻：

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