小學美術課堂“四總六具”教學向導

馬春梅

美術教育是國家新課程體系的重要組成部分，為了創新小學美術課堂教學方法，提高課堂教學效率，經過多年課堂教學實踐，筆者總結出小學美術課堂“四總六具”教學模式作為教學向導。

一、四總

小學美術新課程總體劃分出四個學習模塊為“四總”。

1.欣賞與評述

欣賞與評述即通過對美術作品、美術常識的欣賞，引導學生學會觀察，用視覺調動思維。引導學生從多角度欣賞藝術作品，如從形象造型、思想情感、線條描述、色彩應用、背景添加等方面欣賞和評述作品，拓寬學生對美術領域的認識，豐富知識儲備。

2.設計與應用

設計與應用即通過教學使學生了解美術有關的原理、表現方法和制作步驟。通過練習，使學生了解美術工具、材料的特點及使用方法。利用已學的美術知識表現和創造藝術形象，培養學生的設計意識和創造能力，形成良好的美術學習習慣。

3.造型與表現

造型與表現是在教師講完新教材后，為鞏固知識、技能所安排的臨摹、寫生、創作、交流的訓練，以強化知識與技能的理解和應用。學生在教師的指導下，通過獨立作業練習表現事物的形態、結構、色彩、情感等來獲得對事物美的感悟，從而提高學生的觀察力和表現力。

4.綜合與探索

綜合與探索，是在教師的指導下由學生獨立或合作完成發現知識過程的活動，教師向學生提供探索和發現問題的途徑，并在探索的過程中培養學生綜合學習的能力和探索創新的精神。

二、六具

創新小學美術課堂教學方法應從自我開始，教師要總結經驗，認真思考，不斷改進自己的教學方法。在以上總體小學美術課堂教學模塊的指導下，筆者將一堂美術課又具體、細化為“六具”教學環節。經過我校美術教師多年實踐，認為是比較合適、優化的小學美術課堂教學方法之一。

1.欣賞激趣導入

利用多媒體平臺引導學生進入視覺和聽覺情境。教師出示名家作品指導學生進行觀察，讓學生通過觀察，發現作品構圖的方法、繪畫的技巧，教師用幽默的藝術語言引導學生接受美的熏陶，體會美術作品的情趣，激發學生的學習興趣和繪畫意識。

2.探索新知

教師引導學生進行小組交流、探索學習新知，掌握適合自己的創造美的方法。具體形式為小組討論交流，其中學生是教學主體，教師參與交流與引導，充分調動每一位學生的參與意識和學習積極性。

3.示范點撥

小學美術教師的板書示范是非常必需的。教師根據學生觀察的情況，示范和講解同時進行。例如，在講授小學美術“蜻蜓飛飛”一課中蜻蜓的示范講解時，筆者從構圖開始，分步從頭、眼、身體、顏色等逐步示范講解，讓學生較快地掌握技法。這一環節學生能夠通過自己的觀察和臨摹表現蜻蜓的形象，與此同時，請幾個有代表性的學生談談自己的構思和建議。

4.練習實踐

讓學生體會美的意義，進行創造美的實踐，提高每個學生的繪畫能力。學生經過前面的學習已經躍躍欲試，想要用自己的畫筆和方法去實踐。這時，教師可以布置作業讓學生去完成，在上課時學生的作業練習分兩大形式交替進行，避免作業練習的單調，具體分為個體作業獨立練習和合作作業小組集體創作（兩人、四人小組在紙上合作繪畫或者手工創作）。在學生課堂練習的同時，教師進行巡回輔導，重點幫助有造型困難的學生進行學習，使其樹立學習信心；其次，幫助優秀的學生進行完美的造型練習。

5.體驗創作樂趣

具體實施為展示表演形式，活躍課堂氣氛，調動學生的創作學習熱情。緊貼課本作業設計中的“說一說、比一比、樂一樂”等環節，讓學生體驗創作的樂趣。

6.評價、小結與拓展

在本課結束前展評學生的作業，并給予學生作業一定的評價，教師不要吝嗇自己手中的分數，要給予學生積極的評價。然后簡單小結本課內容，鼓勵學生在創造美的活動中提高自己的審美能力，鼓勵學生到生活中去發現美、認識美、創造美。這個過程雖短，但不能省略，課堂的完整性不可丟，并根據每節課內容進行拓展練習和知識的延伸。比如，在手工課以紙工為主時，課后拓展可以讓學生用其他材料做一做該課內容。最后布置下節課需要準備的美術學習用品。

總之，新思維、新觀念與時俱進，故此創新小學美術課堂教學方法、提高課堂教學效率已經成為小學美術學科教改研究的新攻略。美術教師要不斷學習，豐富教學內容和教學方法，在探索創新中繼續前行。

參考文獻：

徐建融，錢初熹，胡知凡.美術教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2001.

注：本文系“小學美術課堂教學的傳承與創新研究”課題項目的部分研究成果，課題編號：ww[2016]GH117。