基于學(xué)生角度對古詩文教學(xué)方法的探究

摘 要：古詩文在我國傳統(tǒng)文化中占有重要地位。學(xué)習(xí)古詩文能起到完善學(xué)生人格、充實精神生活的作用。本文主要圍繞學(xué)習(xí)古詩文的重要意義、古詩文教學(xué)方法兩個方面展開討論，詳細(xì)分析了學(xué)習(xí)古詩文的重要性以及教學(xué)策略，通過重視學(xué)生在課堂上的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)來開展教學(xué)活動，能保證良好教學(xué)效果的實現(xiàn)，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：古詩文；教學(xué)方法；主體地位

教學(xué)改革的深入發(fā)展對語文教學(xué)提出了更高的要求，不僅注重學(xué)生語文知識的掌握，還應(yīng)重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)古詩文教學(xué)活動的順利開展，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點以及教學(xué)任務(wù)等制訂教學(xué)方案，并要求教師能在課堂活動中發(fā)揮引導(dǎo)作用，進而幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識，實現(xiàn)對其思想和情感的培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)古詩文的重要意義

古詩文學(xué)習(xí)始終是語文教學(xué)的重點。學(xué)習(xí)古詩文的重要性主要體現(xiàn)在以下方面：首先，有利于學(xué)生語言與思維能力的發(fā)展。新課標(biāo)提出古詩文教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生思維嚴(yán)密性以及條理性的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)古詩文具有表現(xiàn)力的語言，能帶給學(xué)生較強的心理震撼。古詩文將對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到潛移默化的作用，豐富學(xué)生的寫作素材。其次，古詩文教學(xué)能滿足學(xué)生的思想與情感發(fā)展需求。古詩文有著豐富的教育素材，學(xué)生正處于發(fā)展的重要階段，通過古詩文的學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、古詩文教學(xué)方法分析

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是保證學(xué)生充分掌握古詩文知識的關(guān)鍵，為了發(fā)揮古詩文教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中的積極作用，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于古詩文較為抽象，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且不能保證學(xué)生在課堂上高度集中注意力。這時，教師可采用舉例教學(xué)的方式來幫助學(xué)生更好地理解古詩文知識。例如，在學(xué)習(xí)古詩文翻譯時，教師會引用學(xué)生感興趣的古詩文作品進行教學(xué)，從文本內(nèi)容上吸引學(xué)生的興趣。在對其中的句子進行翻譯時，教師會要求學(xué)生先寫下自己的翻譯，之后再與標(biāo)準(zhǔn)答案對照。學(xué)生翻譯出來的內(nèi)容與答案有一定差異，但是通過翻譯，可激發(fā)學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)的興趣，并在活躍的氣氛下使學(xué)生掌握翻譯技巧，是較為常用的一種教學(xué)方法。又如在講解斷句技巧時，為了提高學(xué)生在課堂中的參與積極性，教師會首先以白話文為例，在不同的位置斷句后表達出不同的意思，幫助學(xué)生對斷句有一定的了解，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文課程應(yīng)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力以及審美能力，并幫助學(xué)生形成良好的文化素質(zhì)，為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成聽和讀、說和寫的良好習(xí)慣，其中聽和說指的是觀察、閱讀和綜合學(xué)習(xí)等，讀寫包括寫作等內(nèi)容，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式便是鼓勵學(xué)生多聽、多寫、多讀、多說。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境及條件，保證學(xué)生能接觸較多的古詩文作品。例如，利用多媒體為學(xué)生放映有關(guān)古詩文的視頻資料，播放名家朗誦視頻，使學(xué)生有更多的機會學(xué)習(xí)古詩文。在多讀方面，教師會安排學(xué)生早讀和晚讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的語感。另外，教師還會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言， 并在基礎(chǔ)知識講解完后，為學(xué)生提供交流討論的空間，保證學(xué)生積極參與到古詩文學(xué)習(xí)中。總體來講，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成重點在于堅持，教師應(yīng)從學(xué)生需求角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，進而實現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

3.注重學(xué)生在課堂上的主體地位

傳統(tǒng)單方面?zhèn)魇谥R的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生對古詩文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還無法保證學(xué)生對知識的有效掌握。新課改背景下，學(xué)生在課堂上的主體地位逐漸凸顯出來，教師應(yīng)注重學(xué)生在課堂上的主體地位，進而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，在實際教學(xué)活動中，教師會首先將學(xué)生分成不同的小組，并向?qū)W生說明課堂任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位討論教學(xué)內(nèi)容和方案。這時小組內(nèi)成員將發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過分析教材內(nèi)容和查閱相關(guān)資料等完成教案并制作課件。之后在小組成員中挑選一位來講解教案，為學(xué)生提供展示自己個性的平臺。通過這種角色互換教學(xué)模式的應(yīng)用，能充分落實學(xué)生的課堂主體地位這一教學(xué)理念，而教師要在學(xué)生講解過程中加以引導(dǎo)和補充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營造活躍的課堂氣氛，對古詩文教學(xué)活動的高效進行有重要作用。

綜上所述，語文作為一門重要學(xué)科，對學(xué)生的未來發(fā)展有重要意義。其中古詩文教學(xué)是語文教學(xué)的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和思想情感上起到積極作用。為了保證古詩文教學(xué)取得良好效果，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、重視學(xué)生的主體地位以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣等方面，有效實現(xiàn)這個目的，促進語文教學(xué)的良好發(fā)展。

參考文獻：

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[2]鄭美玉. 基于審美體驗的中學(xué)古詩文教學(xué)策略研究[D].西寧：青海師范大學(xué)，2016.

作者簡介：王國平，男，江蘇蘇州人，本科學(xué)歷，職稱：中學(xué)二級，研究方向：中學(xué)語文。