試析小學數學課堂提問的藝術

王太云

摘 要：課堂提問是引導學生思考，激發學生學習積極性和主動性的重要手段。為了保證課堂教學質量，教師應該盡可能掌握課堂提問藝術，從問題設置、問答引導、自身能力積累等方面提高提問質量。因此，本文首先分析了小學數學課堂提問過程中存在的問題，然后對其具體的提問藝術進行探究，以供參考。

關鍵詞：小學數學；課堂提問藝術；教學研究

在實施新課程改革之后，尊重學生主體地位，培養學生各項思維與能力是教師開展教學活動的關鍵。傳統教學模式當中，教師和學生對課堂提問重視程度均不高，導致課堂提問沒有達到應有的效果。提問是一種古老的教學方法，也是調動學生積極性，引導學生思考的關鍵，因此，小學數學教師在開展課堂教學時，更應該注重提問藝術，利用課堂提問使課堂更加豐富多彩，增加課堂教學質量。

1小學數學課堂提問過程中存在的問題

受傳統應試教育的影響，當前小學數學課堂提問以及課堂互動環節依然存在不少問題，嚴重影響課堂教學效果。首先，問題意識淡薄。小學生年紀小，本身處于懵懂好奇階段，這個階段的學生對教師有一種崇敬感，習慣將教師當做權威，如果沒有教師的正確引導，小學生很難主動提出問題，即使開口提問效率也不高。除了小學生本身特性以外，教師沒能承擔啟發教育工作也是造成小學生缺乏問題意識的關鍵。其次，學習積極性不高。小學生活潑好動，很難長時間集中注意力，加上自身因素的影響，當前很多小學生參與課堂教學的積極性不高。造成這種現象的原因主要有三個：不會回答、不敢回答、不想回答。所以，想要真正運用好課堂提問，教師掌握相應的課堂提問藝術尤為關鍵。第三，數學思維欠佳。小學生接觸數學的時間不長，加上自身知識與思維的局限，很多小學生在面對稍具靈活性的問題時，就難以動筆，或者在思考問題時思維比較局限和單一，很難從全方面去思考和理解，也不愿意追根究底，在這種情況下，學生的數學思維難以得到提升，教學質量也會受到一定影響。

2小學數學課堂提問的藝術

2.1要面向全體學生進行提問

小學生是祖國的花朵，教師就是花園里辛勤的園丁，教師的職業具備光輝性和偉大性，在這種情況下，教師應該對自身的職業有一個正確的認識，并且承擔起相應的責任和使命。在教學過程，教師應該充分尊重學生的個性差異，不能將學生分成三六九等，差別對待。因此，小學數學課堂提問藝術當中，面向全體學生提升屬于最基本也是最重要的提問藝術。平等的對待學生，引導學生積極向上，讓學生身心健康發展是教師的本職工作。所以，教師在提問時，應該根據學生的實際情況，設計出不同的問題，控制好問題的難度，不管學生成績好壞，一視同仁，讓學生感受到被尊重，被重視，從而更加愛上學習。

例如：面對成績好的學生，教師可以選擇一些具有難度的問題，督促學生不斷進步與提升。對于成績相對較差的學生，則選擇相對基礎的問題，讓學生有參與感和成就感，從而增強學生的學習自信心。

2.2提問中要適度表揚

小學階段的學生處于身心發展的重要階段，具有鮮明的個性和獨特的性格。因此，教師想要在小學數學課堂中，掌握提問藝術，還需要掌握鼓勵教學法，在提問時，注重對學生的夸贊和表揚，激發學生回答問題和學習數學的積極性。但是，小學生人格尚未發育完全，過度的表揚容易使學生驕傲自滿，所以，教師還需要把握一定的度，通過真情實意的表揚增加提問教學的感情色彩。例如：教師提問后，可以說一些鼓勵性的語言，讓學生積極發言，當學生回答問題之后，教師可以對學生的回答進行簡短的分析，指出其中具體好的地方，同時也指出不足之處，讓學生感受到教師表揚的真實性，從而更加期待教師的下一次評價。

2.3要控制發問的頻率

課堂提問是課堂教學過程中非常重要的環節，也是不同教學環節之間有效的連接紐帶。想要讓課堂提問更加有價值有意義，教師就必須掌握一定的提問藝術。其中，控制發問頻率就是重要的提問藝術之一。教師提出問題后，需要留給學生充足的思考實行，讓學生認真思考，才能真正達到提問的效果。問題在精不在多，所以，為了保證課堂質量，教師還需要科學合理的設計問題，盡可能在課堂上提一些價值比較高的問題。還可以利用小組合作學習的方式，讓學生之間相互討論，增加課堂的趣味性，也提升學生合作學習與探究能力。

例如：在《四則運算》相關內容教學當中，教師在開展課堂教學活動時，從已有的知識引導提問，一步一步引入四則運算，這種循序漸進的方式，既不會讓學生覺得陌生難以接受，也能夠充分減少不必要的提問，提高提問質量。

3結語

綜上所述，小學數學具備一定的邏輯性，在小學數學教學中，課堂提問十分重要，為了保證提問效果，教師應該從要面向全體學生進行提問、表揚要真實且次數適度、要控制發問的頻率等多個方面入手，掌握正確的提問藝術。

參考文獻

[1]張艷萍.“問”出精彩來——淺談小學數學課堂提問的藝術[J].師道·教研，2017，12（1）：64-64.

[2]蔡國華，李秀云.小學數學教學課堂提問的藝術與技巧[J].祖國，2017，22（10）：246-246.