淺談大學化學教學體系存在的問題及對策

摘 要：在大學的諸多課程中，化學是作為一門歷史悠久且基礎性極強的學科存在的。然而，隨著教學體制改革的不斷深入，相關專家認為，現如今在一些大學中化學教學體系存在的問題仍有待解決，本文將針對大學化學教學體系存在的問題：大學化學教學體系價值定位不夠明確、大學化學教學觀念陳舊、大學化學教學模式單一等問題作相應討論以及作出相應對策來解決問題。

關鍵詞：大學化學；教學體系；現狀；問題；對策

一、探討大學化學教學體系存在的問題以及解決方法的意義

無論是中學或是大學，化學作為一門十分重要的科目，其專業相關知識在多個領域發揮著重要作用。不僅有利于為其他相關科目打下堅實的基礎，還有利于促進相關專業領域的研究和探索。所以，針對大學化學教學體系存在問題以及對策的探討必不可少。而近年來，隨著人們對于化學知識的學習以及應用日益增多，大學化學教學體系的改革也日益得到重視。所以，對大學化學教學體系的問題的探索以及解決更是意義非凡。

二、大學化學教學體系的現狀及存在的問題

（一）大學化學教學體系價值定位不夠明確

大學，作為吸納和培育專業性高等人才的最高學府，大學化學的教學內容具有內容全面、范圍廣泛、深度更深的特點。所以，一旦教學體系價值定位不夠明確就會直接導致教學任務的難以完成，難以打到教學理想效果。但是，隨著社會的不斷發展，科技的不斷發達，無論是教師還是學校，對大學化學的教學體系價值定位存在著一定的偏差，無法真正說明教學的根本目的是什么，更無法保證教學質量的提高，就好似帆船航行沒有了舵的指引，漫無目的航行在海面，教學體系上的定位不明確，一味求全，反而導致了教學體系價值定位的缺失。

（二）大學化學教學觀念陳舊

思想觀念對行為方式具有一定的反作用，大學化學教學觀念的陳舊會直接影響教學的開展。正確的教學觀念對教學的開展具有指導作用，反之，過于傳統或者陳舊的觀念不利于激發學生潛能，達到理想的教學效果。

（三）大學化學教學模式單一

教學模式的單一是直接導致課程失去靈活性的根本因素，也就無法完成對教學任務的配合。化學是一門以實驗為基礎的學科。在化學教學中，不僅要向學生展示化學概念和化學規律及化學理論，而且要展示概念和規律通過實驗建立起來的過程，使學生對化學科學有一個完整的認識。重視實驗在化學學科中的地位，嘗試采用新方法將實驗教學開展開來。教學模式的刻板容易引起學生的反感，進而失去學習的興趣，也就失去的完成教學任務的配合對象，提高效率也就是難上加難了。

三、針對大學化學教學體系存在的問題的對策

（一）明確大學化學教學體系的價值定位

高等教育是建立在基礎教育之上的專業教育，它屬于選擇性和提高性的教育，其目的是培養高級專門人才，高校的學生要通過系統的專業知識的學習，提高知識水平和專業技能，為今后的職業生涯打好基礎，其教學目標的實現主要依賴專業教學。明確大學化學教學體系價值定位是高等教育首要任務，只有明確教學體系價值定位是什么，才能更好地沿著該方向去更新教學體系，實現對教學體系問題的解決。

（二）轉變大學化學教學觀念

結合大學教學體系實際情況，轉變教學觀念，首先從教師身上做起。教師首先應該轉變自身固有的傳統的教學觀念，接受新事物，吸收新思想，認真落實對教學體系價值定位的認識。學校，作為教學體系的支柱力量，必須承擔起相應責任，將新思想帶入校園，融入教學中，切實做到對教師教學工作的支持。

（三）整合信息化技術與化學課程結合的優勢與創新、豐富教學方法

采用多元化教學方式，優化教學內容，整合教學資源。信息化技術與課程整合的實質是信息技術、信息資源與課程結構、課程內容以及課程實施的有機結合；其目的是實現“自主、探究、合作”的教與學方式，實現對課程體制、課程設計轉型和變革。將信息化技術與化學課程相結合，整合其共同優勢，激發學生興趣，將他們更好的帶入課堂，參與課堂，只有師生之間相互配合才能更好的完成教學任務，提高教學質量。教師也應該從自身總結經驗與教訓，應該采取什么樣的教學方法能更容易使學生接受，不斷的探索挖掘新方式新方法的真正內涵與具體做法。重視實驗教學，將實驗教學的魅力展現，激發學生新思維與創新實踐能力，促使學生主動學習能力的提高，為學生專業能力的學習打下堅實的基石。

四、結語

大學化學課程是大學教學的重要組成部分，教育工作者：學校管理層以及教學教師，二者都應該切身投入對大學化學教學體系的研究與探索，不斷豐富大學化學教學體系的真正價值定位以及內涵。學生也應該投入對化學課程的學習中，積極配合老師教學工作的開展。當然，因為隨著時代的不斷進步，任何事物都在面臨著更新換代，這過程必然存在正反兩個方面，而只有探索問題、發現問題、不斷解決問題才能夠得以與時俱進，不斷發展。

參考文獻

[1]壽才明.化學實驗教學與創新能力的培養[J].化學教育，2003（6）：22-27.

[2]李德仁.試論高等學校的素質教育[J].學位與研究生教育，2000（2）：7-9.

[3]龔四林.信息技術與課程整合中的誤區及對策思考[J].科技信息，2010，9：292-293.

作者簡介

孫智（1978—），女，漢族，湖北宜昌人，講師，工學學士，單位：湖北三峽職業技術學院化學專業；研究方向：化學教育。