美術教育與校園文化建設的探索

王瑩

摘 要：美術是小學教育開展過程當中重要科目，同時也是全面提升學生鑒賞能力和藝術素養的關鍵所在。而在實際的開展美術教育的過程中，教師不僅要根據教學需求和學生水平來進行教學資源的優化整合，同時也需要不斷地加強美術校園文化的有效建設。這樣不僅能夠為小學美術教育營造良好的氣氛，和諧的氛圍，同時也能夠實現校園文化建設和美術教育的有機結合。

關鍵詞：美術教育；校園文化；建設；探索

在實際的教育開展過程中，小學美術教師必須要樹立全新的美術教學觀念，學生的興趣為切入點來進行相關的教學安排，可以有效的利用學校當中的操場、教室、藝術長廊等的多種場所來進行美術教育。也可以在充分地考慮校園文化的教育作用和隱性功能的情況之下，采取有效的方法和手段構建適合美術教育開展的校園文化。這還需要有針對性地設置相關的美術教學活動和校園文化活動，然后引導學生積極地參與到活動和實踐當中。

一、在美術教育與校園文化建設當中以學生為教學主體

在開展美術教育的過程中，教師必須要樹立全新的校本教育理念，在教學的過程當中充分的以學生為主體進行相關的教學設計和安排。這還可以充分地利用現代化的教學技術和科技化的教學方法，通過互聯網絡搜集一些與美術教育有關的教學資源，然后將其有效的融入美術教學課程當中。還可以增加一些生活化的美術教學實踐活動，這樣能夠有效地激發學生的美術活動參與興趣和參與積極性。另外，教師還需要結合校園文化建設的要求和標準來開展美術教育，在課堂上多預留一些時間讓學生進行討論和繪畫，然后教師再根據美術課堂信息反饋情況，來對學生進行有效的指導和引導。

例如，在進行“美麗的印紋”的教學過程當中，教師需要打破傳統單一而枯燥的教學課堂的禁錮，充分地考慮學生的個性差異和認知水平來進行多元化和個性化的教學設計。教師可以在紋理設計的教學過程當中有效增加學校標志設計的講解，然后鼓勵學生利用繪畫的方式將自己的對美麗的印紋的理解和想法表示出來。教師可以利用多媒體教學設備向學生展示不同的紋理設計作品，然后讓學生分別將這些作品和校園的標志設計進行對比，這樣能夠加深學生對紋理設計的理解和掌握，在學生掌握了一定程度的紋理設計方法和技巧之后，可以讓學生實際動手完成“最喜歡的印紋”的設計。教師也可以引導學生利用生活中常見的紙箱、廢紙板、廢報紙等常見的物品來完成美術設計，然后在校園或者班級內部展示優秀設計作品。

二、在美術教育與校園文化建設當中打造藝術特色校園

良好的校園文化不僅能夠有效地引導學生進行相關的美術學習，同時也能夠有效地培養學生的文化素養和美術思維。因此，教師在進行校園文化構建的過程當中，需要充分地考慮學生的社會發展情況和認知水平，利用有效的方法和手段鼓勵學生積極地參與到校園文化的建設過程當中，然后利用優秀的校園文化，培養學生的情感價值觀和態度觀，以確保學生的德、智、體、美、勞全面發展能夠得以有效實現。教師除了要在美術課堂上創新性地開展美術教育之外，還可以充分地利用學校的社團活動和課外小組等形式組織學生進行美術學習和繪畫練習。

例如，教師可以充分地考慮學生的興趣愛好和學習特點，有目的性地開展版畫、書法、兒童畫等不同的藝術訓練項目。教師可以結合校園文化建設主題，推出相應的美術教育主題，然后讓學生自主地進行黑板報的制作，并對學生的作品進行綜合的評定。教師也可以將優秀的黑板報作品發表到校園網站上，這樣不僅能夠讓更多的學生感受到優秀美術作品的魅力，不是也能夠全面提高學生的黑板報設計能力和校園文化活動參與積極性。另外，教師也可以結合重大事件和傳統節日有針對性地開展校園文化建設和美術教育活動，如，在兒童節、國慶節、教師節分別推出相應的主題美術文化活動，讓學生利用手中的畫筆將自己對節日的特殊情感和理解繪畫出來。教師需要定期的對學校的圖書館文化角，以及學校的樓道、櫥窗等的藝術作品展示區域進行更新，可以結合主題來對布置形式進行有效的調整，然后向學生展示不同的藝術作品。

三、在美術教育與校園文化建設當中豐富美術教學內容

良好的校園文化不僅能夠引導學生樹立正確的三觀，同時也能夠有效地陶冶學生的情操，這有利于全面提升學生的美術繪畫能力和美術水平。教師在開展美術教育的過程當中，教師不僅要充分地掌握美術教學內容，同時也需要有效的了解校園文化的建設情況，然后有針對性的安排相關的美術實踐活動和美術學習任務，鼓勵學生積極地參與到美術社團和課外活動小組當中，引導學生對自己感興趣的美術內容進行進一步的學習和探究。教師還可以在美術教學課堂中有效地滲透校園文化，引導學生走出課堂到校園和大自然的每個角落進行探索，例如，在進行“自然現象”的教學過程當中，教師可以讓學生通過上網查詢和圖書館查閱的方式了解各種自然現象，如海嘯、地震、閃電、雪崩、龍卷風等。然后讓學生利用撕紙貼畫的方式來成縣地震，利用手擦效果和油水分離法來呈現閃電。這樣有利于全面培養學生的創新能力、探索能力、思考能力。

四、結束語

教師可以充分地利用校園文化建設引導美術教育的開展，在實際的教學過程當中多增加一些能夠激發學生對美術興趣和學習熱情的教學內容，也可以結合校園文化建設的要求和標準，利用多元化的形式和多元化的方法為學生打造生動有趣的校園文化氛圍。可以借助學校當中的圖書館、樓道、櫥窗、長廊、教室、多媒體教學設備有效地開展美術教育，這不僅能夠全面提升美術教育的教育效果和教學質量，同時也能夠實現文化建設不達到全面培養學生綜合素質和美術能力的重要作用。進而為美術教育與校園文化建設的全面開展奠定好基礎。

參考文獻

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