小學語文核心素養培育理念下的閱讀教學改革初探

楊軍

【摘要】閱讀是小學語文的重要組成部分，關系到學生對語文的理解能力和對語文的靈活運用能力，對小學生后續的其他學科的學習也有著非常重要的意義。在小學語文核心素養培育理念下，必須重視如何提高閱讀教學質量，培養小學生的閱讀能力，為小學生的語文學習打下良好的基礎。本文主要探究了小學語文核心素養培育理念下的閱讀教學改革。

【關鍵詞】小學語文；核心素養；閱讀；教學改革

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

閱讀教學不僅與小學語文的閱讀部分有關，還會影響到學生的整體語文學習情況，并且對學生的生活產生很大的影響。在小學語文核心素養培育理念下，老師在進行閱讀教學時，應該改變傳統的教學模式，將學生視為教學主體，加強課堂互動，嘗試設置教學情境，注重課堂學習效率，培養學生的閱讀興趣，然后逐漸促進學生提高閱讀能力。

一、明確學生的教學主體地位

傳統的灌輸式教學主要由老師向學生講授理論知識，學生則是被動接受，缺乏主動思考、理解的過程，課堂枯燥乏味，學生的學習興趣難以提高。要提高小學語文閱讀教學質量，最重要的就是改變以往的灌輸式教學課堂，明確學生的教學主體地位，教師在課堂上要注意觀察學生是否對課堂內容有疑問，以及學生是否集中了注意力，課堂教學內容要盡量符合小學生的興趣特征和學生的學習情況。要注意的是若學生在課堂上提出自己的想法或者疑問，老師要尊重學生的想法，注意自己的態度，就算學生說得過于簡單或者存在錯誤也不能批評學生，避免打擊學生的自信心和學習熱情。對于學生創新性的想法，老師要著重指出并予以鼓勵，鼓勵學生提高創新力。教師在上課時要注意帶動課堂氛圍，增加與學生的互動，為學生提供自由思考的空間，引導學生對課堂內容進行深入思考分析，培養學生的學習興趣和自主思考能力。

二、深入分析、利用教材

小學語文教材一直在不斷改革創新，所有內容是經過嚴格篩選后留下來的，大多是語言優美、極具內涵的傳頌經典，具有豐富的人文內涵。目前很多教師在進行小學語文閱讀教學時，主要目的是讓學生掌握考試技巧，提高學生的考試成績，講課的重點是考試內容，而深層次閱讀的意義和對個人語文素養的培養則被略過。所以，要提高小學語文閱讀教學質量，需要深入分析利用教材，并將語文素養培養加入課堂重點，幫助學生提高個人語文素養，培養學生對語文的學習興趣。例如教師在講解一篇閱讀文章時，不僅要講解回答相關問題的技巧和模板，還要引導學生深入思考通過閱讀這篇文章，自己學習到了哪些語文學科的知識，從中明白了什么人生道理等，逐漸提高學生的語文素養。比如在閱讀現代文《荷塘月色》時，老師可以將這篇文章與中國古代文學經典《古風》等詩歌聯系起來，讓學生感受覺現代散文與古代詩歌在感情表達上的異同，讓學生在學習文章閱讀技巧之余，通過比較現代語文與傳統語文的差異，提高對不同時期的文學作品的學習分析能力，從而使學生真正能通過閱讀提高自己的語文素養。

三、創建教學情境

小學語文閱讀部分的知識較為抽象，需要理解歸納的知識較多，所以很多學生認為上課可以不認真聽，考試前認真整理歸納一下閱讀答題模板就可以了，若教師不嘗試新的教學方式，將難以吸引學生的注意力，學生在課堂上的學習效率也難以提高。小學語文閱讀教學不同于其他學科教學，除了學習閱讀題的答題方式，更重要的是讓學生形成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧。因此，教師可以利用創建教學情境的方式，由教師設置一些與閱讀有關的小游戲或者小對話等，讓學生利用自己學過的知識，根據情境設置進一步思考應該如何恰當地看待、理解相關語境，完成情境中的游戲或對話。教師應該先用基礎知識測試了解學生對相關知識的掌握情況，然后根據學生的學習情況設置難度適中、知識點涵蓋全面的教學情境，讓學生能在難度可以承受的條件下，在已學知識的基礎上有所進步，并能將所學的理論知識與生活現象聯系起來，學會用正確的方法提高自己的閱讀能力，從而提高學生的語文素養。

四、結語

小學生正處于不斷學習、完善自己的知識體系、初步形成三觀的階段，小學語文對于提高學生的文字理解能力，促進小學生在其他學科的學習有著重要作用，語文閱讀中所學習的經典文章包含了豐富的人生哲理，有利于幫助小學生形成積極正確的三觀。提高小學語文閱讀教學質量對小學生的后續學習和以后的生活有著重大意義，但是如今大部分語文老師在進行閱讀教學時，將教學重心放在了提高學生的考試成績上，不重視引導學生掌握閱讀技巧，不能很好地指導學生在閱讀時深入發掘文章中包含的深刻含義和文化魅力。因此，在小學語文核心素養培育理念下，對閱讀教學進行改革，提高教學質量，對學生學習語文有著重要意義。

參考文獻

[1]鐘鴻山.小學語文核心素養培育理念下的閱讀教學改革[J].新課程（小學），2017（6）.

[2]朱柯珂.小學語文核心素養培育理念下的閱讀教學改革探究[J].新課程（上），2017（5）.

[3]廖玲.小學語文核心素養培育理念下的閱讀教學改革初探[J].快樂閱讀，2016（18）.

[4]張曉平.小學語文核心素養理念下的閱讀教學改革[J].青少年日記（教育教學研究），2016（8）.

（編輯：馬夢杰）