關于初中語文古詩詞有效教學思考

【摘要】隨著新課改的不斷發展，新課標對初中語文古詩詞教學也提出了新的要求，不僅在古詩詞數量上有了一定的增加，并且要求在學習古詩詞過程中，提高學生對古詩詞的欣賞水平和審美情趣。但是在古詩詞教學過程中仍存在許多問題，因此本人結合自己的教學經驗，淺談初中語文古詩詞有效教學。

【關鍵詞】初中語文；古詩詞教學；教學思考

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

古詩詞教學中存在學生學習熱情不夠、教師教學方法過于單一等。學生在學習古詩詞過程中可以提高文學鑒賞能力，培養文學審美能力。而是否可以真正發揮古詩詞對學生的促進作用，則需要教師對自己的教學手段進行改進。

一、初中語文古詩詞教學存在的問題

從現在的語文古詩詞教學來看，許多初中生對古詩詞的學習并不重視，其原因在于古詩詞在考試中所占分值并不重，并且大部分學生因為懷有對古詩詞學習不負責任的心態，片面地將古詩詞的學習理解為單純的記憶，而不注重對古詩詞的理解，從而導致對古詩詞記不熟、記混等現象的出現。從初中語文教師的古詩詞教學方法來看，初中語文教師在教學古詩詞過程中注重的是朗讀與背誦，教師要求學生可以有感情地朗讀文章，可以正確無誤地背誦出考試內容。教師對古詩詞并沒有一個較為明確清晰的教學目標，只是將古詩詞當作普通文章來對學生進行講解。很多初中語文教師只注重講解古詩詞的內容，反而忽視了學生對古詩詞學習的主觀感受。教師往往只會告訴學生如何學習與理解古詩詞，卻沒有要求學生在學習時加入自己的主觀感受。這樣的教學方法只會加大學生對古詩詞學習的困惑，而不能使學生感受到中國古詩詞的獨特魅力。

二、古詩詞在初中語文教學中的作用

古詩詞用句煉詞講究精練簡潔，短短幾句話就能表達出詩人的情感以及詩人所見之景，為學生描繪出一幅絕美的畫卷，學生一接觸到古詩詞，就能感受到其中的意境之美。與此同時，通過學習古詩詞，可一定程度上提高學生的想象力。學生根據自己的理解以及教師的引導，在腦海中描繪出古詩詞的意境，對自己想象能力的提升也有一定的幫助。因此古詩詞教學就成了教師培養學生想象力的一個重要手段，教師在古詩詞教學過程中引導學生去聯想古詩詞的意境，在腦海中去構造畫面，以此來培養學生的想象力。如在講解《水調歌頭》這首詞時，詩人通過對中秋的描寫，表達了自己對弟弟的思念之情以及表明了自己高潔的志向。學生通過對這首詞的學習，可以較為輕松地在腦海中想象出當時的情景以及作者的形象，從而培養了自己的想象力。并且學生在對古詩詞進行探討的過程中，想象力與思維得到開發，有利于提高學生的語言表達能力和信息評價能力。古詩詞含有音律美、意境美和色彩美的獨特特點。古詩詞可以將色彩、聲音、畫面充分融合在一篇短小的文章中，使學生在學習過程中提高自己的審美水平。所以初中古詩詞教學不僅僅是提高學生對文章理解能力的過程，同時也是一個鑒賞過程，在這一過程中學生的欣賞能力會得到質的飛躍。初中生的審美能力并沒有完全形成，對于真善美、假惡丑沒有形成較為完善的分析體系，而教師通過對學生進行古詩詞教學正好可以彌補學生審美能力上的這一漏洞，幫助學生完善審美體系與分析體系。

三、提升初中語文古詩詞教學水平的措施

古詩詞需要學生進行反復朗誦，學生只有通過對其進行多次的朗誦，才能夠真正與詩人進行精神上的交流，體會詩人的思想感情。因此教師在課堂上可以組織學生對古詩詞進行朗誦，從而幫助學生更好地進入到古詩詞的意境中。詩人是古詩詞書寫的主體，學生是古詩詞學習的主體，而教師就是聯系二者的紐帶。教師可以在進行古詩詞教學前，讓學生預習所要學習的古詩詞，指導學生查閱多方資料，真正深入詩人的時代背景，熟悉詩人的人生經歷。以“詩圣”杜甫的《春望》為例，杜甫在寫這首詩時唐朝正處于安史之亂的動蕩時期，詩中“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”早就體現出這一偉大詩人對家鄉親人的牽掛、對戰爭的憎惡、對國家的擔憂。這短短四句詩把一位無國可歸的老者形象表現得活靈活現。學生如果只是單純地朗讀古詩詞并不能真正體會詩人在古詩詞中傾注的所有感情，學生只有走進詩人的生平，了解詩人所處的時代背景，才能真正了解詩人對古詩詞的情感，從而與詩人達到情感上的共鳴，更好地理解詩人的情感。因此，教師可以引導學生開發其他學習古詩詞的渠道，并不局限在課本上，學校也可以開展其他關于古詩詞的課外活動或者比賽，讓學生通過不一樣的方法學習古詩詞，在課外活動中加強自己對古詩詞的理解，從多方面去感受中國古詩詞的魅力。學校還可以為古詩詞教學定期開設專門的專題講座，可以請專業人士來講解，從專業的角度圍繞固定的主題進行關于古詩詞的講座。因此，初中語文教師應該根據學生的實際古詩詞學習水平，開展多種形式的古詩詞課外活動，鼓勵學生多多參與古詩詞學習，突破課堂的禁錮，在課外活動中以一種輕松的態度學習古詩詞。

四、結語

中國古詩詞是古人留在藝術寶庫中的無價之寶，因此教師一定要提高對古詩詞的教學程度，讓學生充分體會到古詩詞中的音韻美、色彩美與意境美，領略到詩人的高尚情懷。同時教師還應給予古詩詞教學更多的時間，更加高效地完成古詩詞教學任務，提高學生的古詩詞學習能力。

參考文獻

[1]張丁榮.初中語文古詩詞教學中遇到的問題及對策[J].讀寫算（教研版），2015（7）.

作者簡介：簡錫均，1983年生，廣東開平人，本科，中學一級教師，研究方向為語文課堂教學。

（編輯：馬夢杰）