小學美術欣賞課教學中學生自主學習的探討

李萌

摘要：當代美術教學的目標隨著新課標的改變而改變，提高學生自主學習的能力是發展的主要方向。小學美術承擔著發展學生美育的作用，旨在培養學生的審美情趣，引導學生樹立正確的人生價值觀。文章基于小學美術欣賞課教學現狀，主要分析了小學美術欣賞課教學中學生自主學習策略。

關鍵詞：小學美術 欣賞課 自主學習 教學策略

傳統的美術教學不能很好地激發學生的學習熱情，呈現出一種被動的學習狀態，為真正發揮美術對學生的引導作用，小學美術教師在美術欣賞課教學中要尊重學生的學習主體地位，引導學生自主學習。對此，我有以下幾點建議。

一、教師提高認識，重視自主學習

由于美術不是學生學習的重點課程，受傳統應試教育的影響，教師沒有充分認識到美術教學的重要性，在教學過程中，教學態度消極，教學手段單一，教學內容枯燥乏味，導致學生缺乏學習興趣。隨著新課改的推進，美術越來越受到教師和學生的重視，美術是加強美育教學的重要方式，小學美術教師要提高自己的認識水平，認識水平的高低對教學態度有著重要的影響，對學生的學習態度也有重要影響。在小學美術欣賞課教學中，美術教師要意識到培養學生自主學習能力的重要性，教學內容設計要積極引入自主學習的內容，充分發揮學生的學習主動性與積極性，在實際教學活動中，積極引導學生自主學習。

例如，我在參加了各個學校的調研以后，發現學生自主學習能力的培養在美術欣賞教學中有著重要作用，于是在美術欣賞課的教學中，我會有意識地引導學生自主學習，積極為學生提供自主學習的時間和機會。在教學中，我會帶領學生了解相關的文化背景，然后給學生提供一個具體的美術作品，引導學生主動進行欣賞，在這個過程中，培養學生的審美情趣。

二、創設學習情境，引導學生賞析

在傳統的美術課堂上，教師往往是課堂的掌控者，學生只是課堂的參與者，學生處于被動學習的狀態，由于教師教學內容設計時沒有注重學生主動性的發揮，導致學生在美術欣賞課的學習中扮演者旁觀者的角色，沒有充分激發學生的學習欲望。過去，美術的教學手段單一，學生沒有對美術作品進行賞析的積極性，在美術欣賞課中，往往是由教師直接完成對作品的賞析，學生只是單純地聽教師賞析，這種做法對提升學生的審美情趣毫無意義。為引導學生積極主動參與課堂學習，在小學美術欣賞課的教學中，教師要積極為學生創設學習情境，引導學生主動參與課堂學習，鼓勵學生對美術作品進行賞析。

例如，我在教學《面具》時，首先讓同學們感受了中國國粹京劇的臉譜，這是一種特殊的面具，讓同學們在學習京劇文化的過程中，感受不同臉譜代表的不同人物形象，然后引入《面具》的教學。我用多媒體演示了各種各樣的面具，讓學生仔細欣賞，發現面具的特點，以及面具所要傳達的情感。小學生對面具有著極強的好奇心，在我的引導下，他們主動參與面具的欣賞，培養了學生的自主學習能力，提升了審美情趣。

三、創新教學方式，豐富教學內容

小學生定力不足，容易受到外界因素的影響，在小學美術課堂的教學中，由于教師采用的教學方式單一，在教學內容的設計上沒有激發學生的學習興趣，導致小學生在美術欣賞課堂上的表現不理想。改變傳統的教學方式，設置符合教學內容的情境對學生進行引導，教師可以利用小學生貪玩的心理，設置新奇有趣的教學環節，激發學生的好奇心與求知欲，吸引學生的注意力，引導學生主動參與美術欣賞。在教學內容的設置上，教師要積極開拓新知識，發揮學生的主體作用，調動學生學習美術欣賞的好奇心和興趣，引導學生自主學習，培養學生自主學習的能力。

例如，在教學《擺花樣》時，我課前讓同學們準備了各種不同的道具，在課堂上，給學生足夠的時間進行創作，作品內容不限，學生可以充分發揮他們的想象力和創造力，最后，我會將學生們的作品收集起來，辦一個“小小拼圖藝術展”，讓同學們上臺介紹自己的作品，以及設計的理念，讓學生參與拼圖的欣賞，體會不同藝術家不同的創作風格。在這個過程中，所有的工作都是由學生來完成的，沒有老師的局限，通過藝術展的形式，引導學生自主欣賞美術作品，增強了學生的課堂參與度，提升了學生的審美情趣。

四、增強師生互動，引導自主學習

師生互動式教學環節中的重要環節之一，有效的師生互動能夠增進師生之間的感情，激發學生學習的興趣。而小組合作學習是增強師生互動的有效方式之一，小組合作學習能夠充分發揮學生的學習主體作用，調動學生學習美術的興趣和主動性，在小組合作學習的過程中，教師與學生之間建立良好的師生關系，學生真正成為學習的主人。在師生互動的過程中，教師要充分信任學生，相信學生有自主學習的能力，將課堂最大限度地交給學生，給學生提供自主學習的時間和機會。

例如，我在教學《我的小天地》一課時，在設計教學內容時，我特意增加了師生互動的環節，這是在以往的教學活動中所沒有的內容，如果按照以往的做法，我會直接給學生一幅美術作品，讓學生直接進行賞析，這次我改變了原有的做法，我會引導學生了解自己居室的特點，然后根據不同地方的風俗，談談居室的設計理念，整個教學過程，我都保證了學生的全員參與，將問題留給學生，引導學生自主探究學習，這樣不僅增強了學生對美術的欣賞能力，還能培養學生自主學習的能力。由此可見，在小學美術欣賞課上，要適當增強師生互動，增進師生間的感情，營造活躍的課堂氛圍，引導學生主動參與美術的欣賞。

五、結語

總而言之，當代新課程改革的目標是培養并提高學生自主學習的能力，美術在培養學生審美情趣方面有著不可替代的作用，在小學美術教學中，教師要改變傳統觀念，重視自主學習在美術教學中的重要作用，充分發揮學生的學習主動性與積極性，引導學生主動參與美術欣賞課的學習，培養學生的自主學習能力，提升學生的自身修養，使學生美術欣賞的能力和水平達到一個更高的水平。

參考文獻：

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[3]張建麗.駐足欣賞成就精彩——淺談小學美術欣賞課教學[J].美術教育研究，2014，（04）.

（作者單位：淄博市淄博高新技術產業開發區第二小學）