淺談小學低年級數(shù)學能力的培養(yǎng)

蘇德新

摘要：小學階段是孩子從幼兒園的具體形象思維、逐漸向抽象思維過渡的時期。計算能力的培養(yǎng)是教學的重要工作，也是學生學習數(shù)學的啟蒙關(guān)鍵期。在整個數(shù)學學習時期占具極其重要的地位。低年級要重視 提高學生的計算機興趣，從而掌握相關(guān)的計算知識。不斷提高數(shù)學計算的正確性和準確性、是中高年級學生思考問題、運用思維方法、解決實際問題的前提。因而對于小學階段學生進行科學的小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：備課 閱讀能力 計算習慣 計算興趣

一、備課要具有針對性應(yīng)符合學生的特點

備課是學校評價教師的重要內(nèi)容，也是教師的一項艱辛的勞動，備好每一節(jié)課，有利于教學基本環(huán)節(jié)的落實。既要備重難點、教學環(huán)節(jié)、教學策略、又要備學生知識儲備及接受能力。例如《認識方向》一課。二年級學生通過日常的積累、已經(jīng)掌握了本地區(qū)（熟知地方）的方法了。因此就可以從辨別本地區(qū)的方向遷移到“如何在陌生壞境確定方向”的方法上。最終形成學生站在生活辨別方向的能力。

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，新課標下小學低年級的數(shù)學的閱讀能力，有助于激發(fā)小學生自主學習

從數(shù)學知識的閱讀中獲取信息和收獲知識。在我們教學中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)、“一道非常簡單的實際應(yīng)用題，學生讀完之后不會，如果老師再讓他讀一遍或幾遍學生恍然大悟”這就是數(shù)學語言的符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點。這也是數(shù)學閱讀不同于語文閱讀的特殊性。

三、良好的計算習慣是學生必備的素質(zhì)

良好的計算習慣是學生學好數(shù)學的基本保障。良好的計算習慣應(yīng)該從小養(yǎng)成。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)能夠良好習慣。可見培養(yǎng)良好習慣的重要性。在培養(yǎng)學生習慣時應(yīng)注意，注重培養(yǎng)學生的注意力，養(yǎng)成仔細觀察、認真審題的習慣，按照格式規(guī)范書寫，準確的表達算理、以及細心檢查及時糾錯的習慣。”

四、培養(yǎng)計算興趣為計算能力奠定基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，興趣可以有效地推動學生進行學習。不能一提到計算，就讓學生與簡單的符號，枯燥的運算練習起來。教師應(yīng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動的情境、以激發(fā)學生計算的興趣。例如口算時出示一定數(shù)量口算題。讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，比一比正確率、熟練后可以相應(yīng)縮短時間提高學生的口算進度。在教學加法運算律時，先講數(shù)學家高斯的故事，然后引出“1+2+3+……+100=？”告訴學生高斯在像你門這個年紀時不到一分鐘的時間就算出了這道題的結(jié)果。從而點燃學生的計算興趣。

總而言之、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力是一項復(fù)雜而又細致的工作，需要結(jié)合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。通過強化基礎(chǔ)知識教學，形成良好的習慣和較強的數(shù)學能力。

（作者單位：新泰市第一實驗小學）