職業(yè)學校物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

方瑞娜

摘 要：創(chuàng)新是推動民族不斷發(fā)展的動力源泉，教育更是民族持續(xù)進步的有效保障。作為國家未來的社會主義接班人，對處于中學生階段的人才培養(yǎng)正是關(guān)鍵時刻，所以，在教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展的趨勢與需要，制定科學有效的人才培養(yǎng)教學方法，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。本文針對職業(yè)學校物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了相關(guān)探討，希望對我國物理教學的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：物理教學 創(chuàng)新能力 教學方法

在進行中學物理的教學過程中，幫助學生掌握基礎(chǔ)的物理知識是教學工作的基本原則與工作目標，而對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)則是教學工作中的重中之重。與其他學科不同，物理學科對學生的動手實踐能力與創(chuàng)新思維能力有較高要求，且要求學生具備一定的邏輯思維能力，在進行物理學習的過程中，需要學生對實驗現(xiàn)象進行認真的觀察、分析及思考，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并做出總結(jié)，從而使學生的綜合能力得到提高。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不僅利于提高學生的物理學習興趣，提升學生的綜合學習能力，對其今后的個人成長與未來發(fā)展都具有重要作用。[1]

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的意義

創(chuàng)新是推動民族不斷進步發(fā)展的動力源泉，同時也是國家繁榮昌盛的有效保障。若一個民族沒有創(chuàng)新能力，則很快便無法在世界中繼續(xù)存活發(fā)展下去。作為國家未來的社會主義接班人，學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)更是不能忽視，而為了滿足社會的發(fā)展需求，把學生培養(yǎng)成符合當代社會發(fā)展需要的人才，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，幫助學生成為符合創(chuàng)新型發(fā)展的優(yōu)秀人才，同時滿足新時期發(fā)展中的教育工作新要求與新目標，也為當今社會發(fā)展與企業(yè)發(fā)展所需人才的培養(yǎng)提供有效保障，符合我國職業(yè)綜合素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢及要求，所以，在進行職業(yè)學校教育過程中必須要著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，且需要學校對其給予高度重視。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有效措施

1.營造和諧氛圍，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的課堂教學模式往往都會導(dǎo)致教學內(nèi)容死板、形式單一，從而無法有效提升學生們的物理學習興趣，無法激發(fā)學生對物理知識的求知欲望，從而阻礙了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。作為一名教師，其職責不僅僅是需要將課程內(nèi)容及知識點講的如何詳盡完整，重點是能夠?qū)W生的學習興趣與學習動機充分激發(fā)出來，讓學生主動參與到物理學習中來。所以，在進行物理教學的過程中，教師應(yīng)當將教學內(nèi)容與實踐操作相結(jié)合，例如，在進行運動和力的第四章《力的合成與分解》這一課時，老師可以準備一根繩子，選兩位男生上臺負責拉住繩子兩端，并保持雙方受力相等，此時，再選擇一位女生上臺，站在繩子的中間，然后讓女生用力拉繩子的中間，此時便會發(fā)現(xiàn)，女同學并沒有用多大的力便將兩個男同學拉向了中間位置，此時，這種現(xiàn)象一定會激發(fā)學生們的好奇心，并根據(jù)此現(xiàn)象進行相互討論，使學生的學習興趣與學習動機被充分調(diào)動起來。

2.結(jié)合物理實驗，培養(yǎng)實踐能力

物理學科對學生的動手實踐能力具有很高的要求，且在物理學習過程中，往往都需要通過物理實驗才能夠?qū)⑵渲械闹R及原理更為直觀準確的展現(xiàn)出來，并加深自身對知識的理解與記憶，可見實踐在學生物理學習過程中的重要性，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力也同樣具有重要作用。通過動手實踐不僅能夠培養(yǎng)學生具備嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對事物的分析能力、問題的解決能力也有很大幫助，鍛煉了學生的邏輯思維能力，使學生的實踐能力與創(chuàng)新思維能力都得到有效提高。例如，在進行《摩擦力》一課的教學時，教師可以讓鄰座的兩位同學拿出自己的物理習題冊，并一起將兩本習題冊一頁頁以此相互交叉、相疊，直到全部完成，此時讓一個學生將其中一本習題冊提起來，就會發(fā)現(xiàn)另一本習題冊也同樣被提起，此時，再叫另一個同學過來幫助把兩個習題冊分開，而同學費很大的力也難以將其分開；然后，再讓學生向兩本習題冊的中間吹氣，使習題冊的紙張之間不再緊密，同時用手將習題冊向外拉，就會發(fā)現(xiàn)習題冊很容易被拉開了。結(jié)合試驗中的現(xiàn)象，讓學生們對實驗進行分析，習題冊在被提起時，除了所受重力以外還有什么力，受力方向如何？為什么向習題冊的中間吹氣時便可以將其輕易分開，影響該現(xiàn)象的因素有哪些？使學生在問題的分析過程中，鍛煉了邏輯思維能力。[2]

3.培養(yǎng)邏輯思維，提高創(chuàng)新思維

在進行判斷創(chuàng)造性思維的結(jié)果是否具有可行性時，需要采取邏輯思維來對其進行分析與鑒定。所以，為了幫助學生提高邏輯思維能力，需要教師在教學過程中結(jié)合生活實際，并有效引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題。例如，在對學生進行機械能功和功率時，可以結(jié)合生活中的實際例子向?qū)W生進行教學，如：起重機吊起物品、人下樓、馬拉車等現(xiàn)象，并讓學生從中分析各現(xiàn)象中的做功，從而分析出：起重機向上吊起物品時在做功、人在下樓梯的過程中重力在做功、馬在拉車時是馬對車的拉力做功。并由以上分析得出結(jié)論：做功是能量由一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式的過程。在整個教學過程中，學生通過對現(xiàn)象的分析、思考、探究，并發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出其中的原理，提升了學生的問題分析能力，使學生的邏輯思維能力獲得有效提高，而通過教學與實際生活的有效結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語

所以，教師在對學生進行職業(yè)物理教學的過程中，不僅要幫助學生掌握基礎(chǔ)物理知識，同時更要注重培養(yǎng)學生的問題分析、思考能力，鍛煉學生的邏輯思維能力，使學生的創(chuàng)新思維能力獲得有效提高。而伴隨教育的不斷發(fā)展與改善，創(chuàng)新思維能力也越發(fā)重要，且對其的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這是一項具有系統(tǒng)性、長期性的工作，需要學校、教師、學生的共同努力和配合，也為滿足社會發(fā)展實現(xiàn)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供良好保障。

參考文獻

[1]徐 瑩. 淺析高中物理課堂如何提升學生的抽象思維能力[J/OL]. 中國校外教育，（77）：（2017-09-06）.

[2]魏淑芳. 淺析高職高專物理教學中如何滲透物理思想方法[J/OL]. 現(xiàn)代交際，：1（2017-06-20）.