淺談通信工程專業教學改革

歐景樺　袁如文

摘 要：科學技術的高速發展，帶動了通信專業技術的快速進步。而目前本科院校中通信專業的課程內容卻跟不上通信技術的進步，使得學生畢業后滿足不了社會對通信專業人才的需要。通信工程專業教學改革的。本文就通過對通信專業教改的必要、教改方式和教改后的好處作出了分析。

關鍵詞：通信 改革 實踐

一、現階段下通信工程專業教學改革的必要

目前的通信工程專業教學過程中，存在著多多少少的問題。比較主要的問題有：（1）通信工程專業的知識與其他基礎課程知識之間跳變太大，學生不容易吸收，而且專業課程之間存在知識點的重疊，影響了教學的效率性；（2）專業課程的教材內容更新不到位，目前專業課教學上采用的教材普遍是舊版教材，這些教材跟不上新時代的專業知識學習的需要；（3）授課老師講課方式不合理，教學模式過于傳統且缺乏互動，普遍采用“廣播式”講課，課堂上只有老師全程授課，沒有師生間的交流；（4）專業課程理論學習時間過多，不注重學生實踐學習，缺少足夠的實驗時間，不利于通信專業學生對于所學知識加以應用；（5）專業課程過多過雜，過多的專業課程擠壓了學生學習其他通識知識的時間，不利于學生全面發展。這些問題的存在不僅妨礙了學校對新型通信工程專業人才的建設，還使得學生畢業之后不具備市場所需要的人才條件，滿足不了社會需要。[1]

二、通信工程專業教學改革的方式

在新時代下，學生的行為特點也會具有時代性，有不同于以往的新思想和新習慣。而且在這新的時代背景下，對學生有著相比以往有著更嚴格、更科學的要求。這就要求了通信工程專業的教學必須有與時俱進的改革。再者，通信工程專業作為電子信息類的工科專業，更要注重學生實踐能力的培養和創新能力的提高，而目前課程安排上給學生安排遠遠達不到標準。改革的方式就必須對準問題所在的關鍵點：[2]

1.學校和老師要去了解學生的新思想和新習慣，不能再按照五六年前，甚至十年前的教學計劃進行對學生教學的安排。要每三年甚至兩年就對教學計劃進行更新，因為九年義務教育的教育要求每年都會有新更改，這個更改直接影響到小中學生的個人素質，通信工程專業的教學計劃也應該就不同時期批次學生的特點進行變化。教師的課堂教育不能再采用“廣播式”講課，只有老師一人在課堂上全程講課的方法是不切合新時代大學生發展的需要的，老師與學生之間缺少交流，就使得老師缺少對學生的了解，同時學生也缺少學習的積極性，要注重老師與學生之間的交流，在授課過程中循循善誘，激發學生思考創新能力，培養學生敢于提出問題、主動發表自己觀點和表達自己疑惑的這種主動學習精神；

2.教學安排上，要合理編寫課程大綱，緊扣培養學生實踐能力和提高學生創新能力的大方向，要把實踐教育作為通信工程專業教育的重心，還把要培養動手能力強、實踐經驗足的通信工程學生作為目標。作為一個當代大學生不僅需要掌握本專業知識的同時也需要對其他知識文化有所認識，這就要求教學安排上要調整專業課程的課時，不能讓專業課程的學時占用學生太多時間，要給學生增加自主學習機會，同時增加通識課程的學時，這才能讓學生有更多的時間來培養獨立思考能力和學習非本專業知識文化，同時在專業走向方面給了學生更多的選擇；

3.教學內容方面，繁多雜亂的專業課程已經給學生帶來巨大的學習壓力，為減少學生學習負擔就需要對教學內容進行優化。要認真比對各門課程知識點是否存在重疊情況，根據實際情況計劃好重疊知識應放在哪一門課程上進行學習更有科學性，在不浪費教學課時的同時提高教學效率。而且要把握好知識點跳躍間的不銜接問題，努力去銜接好各個知識點，減少知識的跳變，同時做好跳變過程中學生出現不適應問題的準備；

4.完善教學評價系統的考核方式和考核指標，教師的教學評價是教學成效如何的一個重要指標，完善該評價系統可以使得學校方面對教師教學情況和學生學習情況有一個相對客觀的了解，為保證評價結果的真實性、科學性，學校方面就需要組建一支專門的小組來監督參加教學評價的學生的評價情況，督促學生認真、負責地完成教學評價，同時要把教學評價結果當作學校對該專業進行教學改革的重要參考材料。

5.學生學習模式要進行轉換，大學生的學習應該是主動性強、積極性強的。就目前課堂教育來說，往往是一名教師對著七八十名甚至上百名學生進行講課，學生人數多，導致老師顧及不到那么多學生，往往會存在忽略了一些學生的情況，“大講壇式”的教學不能滿足培養通信工程專業人事的需要，學生得不到老師到位的指導，在學習上遇到的障礙不能及時掃除，這樣子大大打擊了學生學習的積極性、主動性。為了改善這個情況，學校應該減少每個教師課堂上的學生人數，這樣就能保證教師對學生的學習情況能夠有及時了解，提高學生對專業知識的掌握程度，學生得到老師及時指導也就從心理上得到了學習的鼓勵，這對提高學習積極性和主動性有很積極的作用。也不能只給學生開設課堂課程，要主要給學生舉行就業專題講座和專業知識講座，聘請通信工程行業專家給學生講解目前市場上需要何種類型通信工程專業人才，讓學生知道自己畢業后可以從事哪方面工作，要選擇從事這個工作就必須具備什么技能，給學生一個奮斗的目標；讓通信工程專業教授在講座上給學生分析通信工程知識的重難點和需要學習的內容，讓學生對自己選擇的專業有足夠的了解，打定強心劑以對以后更深入學習的時候出現的困難有所準備。

結語

通信工程專業的改革仍需不斷進行，不斷去應對新時代通信專業教育所需要做出的變化。盡管改革過程中會出現很多困難，但是不能因為困難而止步，在改革過程中要勇于克服困難、突破瓶頸。要在通信工程專業改革這條路上走遠，就需要學校和老師方面不斷總結以往的教學教育經驗，在實際教育中不斷創新，正確對待教育改革中出現的問題，不逃避不后退，科學地、負責地做好每一次改革的工作。時刻牢記以人為本，把學生培養成符合社會需要的新型通信工程專業人才。

參考文獻：

[1]蔡曙. 新形勢下通信工程課程教學改革與實踐[A]. 教育教學論壇， 2016.

[2]張爭珍， 曾上游. 淺析通信工程專業教育教學方法改革[A]. 中國電子商務， 2011.