優(yōu)化美術(shù)課堂?避免矯枉過正

楊曉　陽璨

摘 要：良好和諧的美術(shù)課堂需要學(xué)生有一個放松，愉快的心情，學(xué)生才可以很好地釋放心中無限的想象。美術(shù)教師該如何適應(yīng)美術(shù)課堂的角色改變，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好和諧的課堂氣氛，在構(gòu)建以人為本的和諧美術(shù)課堂關(guān)系中充分發(fā)揮學(xué)生的審美能力和藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生成為每幅畫思想上的主人，這是當(dāng)今美術(shù)課堂上每位教師需思考的問題。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 教師角色 以人為本 美術(shù)課堂

許多美術(shù)教師在探索與新理念相適應(yīng)的課程觀、教師觀、學(xué)生觀、評價觀中改變了多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，重新認(rèn)識和定位自己在課堂教學(xué)中的角色。但是，在美術(shù)課堂教學(xué)實際操作中，我們發(fā)現(xiàn)許多美術(shù)老師沒有真正理解美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，僅追求課堂教學(xué)的一些表面效果和氣氛，使新課程課堂教學(xué)踩不到點上。如何矯正美術(shù)教師的教學(xué)行為，真正落實新課程理念下的美術(shù)教與學(xué)，在這里筆者想就怎樣創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系、靈活多樣的教學(xué)方式和多元的教學(xué)評價等問題和同行們進(jìn)行討論。

一、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)美術(shù)課堂和諧

美術(shù)課堂是需要學(xué)生有一個放松，愉快的心情，才能收獲良多。和諧的美術(shù)課堂是需要學(xué)生在美術(shù)課堂上有一個快樂與向往學(xué)習(xí)的心境，師生以朋友身份而存在，是在相互尊重的基礎(chǔ)上建立的。這種基礎(chǔ)就是良好的師生關(guān)系。[1]這種關(guān)系有助于師生的情感得以理解、加深，以友誼的方式存在，減少師生之間的摩擦。只有這樣才能更好的加強師生的心理凝聚力，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供給養(yǎng)。

良好的師生關(guān)系是可以促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)教師的方方面面，完善自己的人格以及學(xué)會各種各樣技能。想成為教師這樣的人[2]。所以教師必須努力去營造這種氛圍加強建立良好的師生關(guān)系，用自己的心去換取學(xué)生的尊重。展現(xiàn)教師自身的魅力，讓學(xué)生時刻覺得有一盞明亮的燈指引著他們朝著正確的道路行走。這一切說明良好的師生關(guān)系的重要性，也是上好一堂美術(shù)課的關(guān)鍵。

二、鼓勵學(xué)生多動手，多出作品提高學(xué)生的能力

在美術(shù)的教學(xué)中是需要學(xué)生多動手，多出作品的。作為美術(shù)教師，我是這樣做的：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在一種情趣、美感的氣氛中，他的美術(shù)作品的靈氣也都會很完美的展示出來。同時激發(fā)學(xué)生無限的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維，有了這樣的能量，才能做出令人驚嘆的作品，才能得到大家的認(rèn)可。[3]在培養(yǎng)學(xué)生對事物的洞察上特別的重要，有了這樣的能力，才能做出良好的作品，同時學(xué)生的想象和聯(lián)想能力都會有大大的提高與發(fā)展。鼓勵學(xué)生多看書，多看裹內(nèi)外知名大師的畫冊，可以讓學(xué)生外出體驗生活，使繪畫靈感充滿生機。從而繪出的美術(shù)作品才更有價值，更有靈氣，更有生活味。

教師與學(xué)生一起參與課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，更有利于學(xué)生的健康成長。如果讓學(xué)生這股鮮活的力量參與到課程開發(fā)中，把一部分課程的選擇權(quán)交給學(xué)生，形成一種師生共同開發(fā)課程的局面，那樣不僅使美術(shù)課程內(nèi)容更豐富多樣，而且更有利于學(xué)生全面主動的發(fā)展，真正使學(xué)生成為課堂上的新主人。

三、改變評價方式，多對學(xué)生給予肯定，提高學(xué)生的自信心

美術(shù)作業(yè)的評價，長期以來處于“無法可依，無章可循”的狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這種忽視學(xué)生評價的評價方式，有較大的隨意性和片而性，不僅不利于老師了解學(xué)生、及時調(diào)整教育方法、提高教育效果，而且還讓學(xué)生失去一個認(rèn)識自我和互相學(xué)習(xí)的機會，并且嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。我鼓勵教師堅持讓學(xué)生平等地參與進(jìn)來，實行自評、互評、師評相結(jié)合，達(dá)到師生共同發(fā)展的效果。

對我們學(xué)校而言，來這里讀中職的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績是比較靠后的。要讓這些學(xué)生有歸屬感必須要從他們身心上著手，改變教師對他們的看法。有了以上的認(rèn)識，作為美術(shù)教師將其引進(jìn)美術(shù)課堂來，要做的有幾個方面：第一，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的榮譽感。在美術(shù)方面組織學(xué)生參加美術(shù)第二課堂，每一個階段給學(xué)生評講學(xué)生作品。同時多注意繪畫基礎(chǔ)較差的學(xué)生，挖掘這類學(xué)生的其他方面的優(yōu)勢，給予他們他獎項以及肯定，做好人人有分，永不落空。第二，以學(xué)生帶動學(xué)生，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在我的眼里，沒有差生。在這一方面上，作為教師的我都會分析學(xué)生，將有同樣潛能的學(xué)生分類，以優(yōu)帶劣，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。必要的時候充當(dāng)引領(lǐng)者。幫助學(xué)生盡快走進(jìn)學(xué)習(xí)中來，成為同一類人。

四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，注重實踐的積累

人最容易的就是忽略身邊的事物。在美術(shù)創(chuàng)作中，一切題材來源于生活。生活越豐富多彩，美術(shù)題材就越豐富具體。在這方面我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的。第一：多與學(xué)生交流，互相了解對方對生活的看法。（學(xué)習(xí)、家庭以及人際生活圈。）這樣去做，學(xué)生就會一下子覺得生活的重要性，然而才會去關(guān)注生活。同是在美術(shù)學(xué)習(xí)上也不會沒有題材可畫，不會忽然間思想停頓。第二：教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，做生活的有心人。生活給人很多經(jīng)歷，生活給人在廣闊的空間里面遐想，所以生活無所不在、無所不能。如果一個對生漠不關(guān)心的人，是不可能從生活中獲取美術(shù)創(chuàng)作素材的。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實踐活動、人際交往活動和其他各種有益的活動。比如參加一些美術(shù)比賽；也可以組織學(xué)生外出寫生，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。可以利用事物的特點和想象力，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界、感受生活，再用自己手中的畫筆去描繪生活。

結(jié)語

構(gòu)建良好和諧的美術(shù)課堂需要建立良好的師生關(guān)系，同時要根據(jù)學(xué)生的特點給予不同程度的鼓勵與關(guān)心，改變評價方式，肯定學(xué)生的成果，關(guān)注學(xué)生的生活，這一切是至關(guān)重要的。讓我們行動起來，構(gòu)建良好和諧的美術(shù)課堂。美術(shù)教學(xué)過程是一個“與時俱進(jìn)”的過程“課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所”。課堂教學(xué)為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計，教師努力轉(zhuǎn)換角色，充分發(fā)揮自己的智慧，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動，應(yīng)情境而變，使課堂煥發(fā)勃勃生機，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面提高，能力得到鍛煉。我相信，新課改的明天一定更輝煌，美術(shù)課堂一定將展現(xiàn)更加勃勃的生機。

參考文獻(xiàn)

[1]崔正楷.談和諧的初中美術(shù)課堂氛圍的建構(gòu)[J].學(xué)生之友（初中版），2010（08）：79+64.

[2]楊迎春.打造和諧高效美術(shù)課堂的方法研究[J].吉林教育，2010（32）：25.

[3]涂廷飛.構(gòu)建和諧美術(shù)課堂的三個原則[J].文教資料，2011（08）：108-109.

[4]周成.創(chuàng)建和諧美術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長[J].學(xué)周刊，2014（16）：199.