小學語文核心素養能力在課堂教學中的培養

張嘉敏

摘 要：本文主要是分析了在新課改的背景下塑造新型的小學語文課堂的目前的小學語文教育應試教育給小學語文教學和學生的學習帶來了很多的弊端，需要我們積極的應對，走出這種不合理的現狀，從認識觀念、興趣培養、課外實踐等幾個方面進行修正。

關鍵詞：小學語文 核心素養 課堂教學

一、當前小學語文課堂教學現狀

新課改是以一切為了每一位學生的發展為核心理念的，這就要求教師在開展課堂教學的過程中要以學生為主體，以學生為中心，提升學生的參與程度，使學生成為真正的課堂的主人。在小學語文課堂中可以結合語文教學的特點以及新課改的要求，改變傳統的語文教學的模式，提升學生的主體地位，通過語文教學真正來提升學生的自身品德素質。各個地區的小學語文教學現狀是不一樣的。比如，在保山，我就覺得我們保山市實驗小學語文教學現狀比較令人滿意。但在我們鄉下郊區，這就令人擔憂。，我認為還沒有真正地從應試教育轉到素質教育上來。具體表現是有許多方面的。比如，教師的素質沒有得到相應的提高，教學方法還是傳統的陳舊的方法，往往一根粉筆、一本教本、一張嘴就行了；以考試分數論英雄還是存在的。語文考試存在著很多的弊端，并不能反映學生實際的語文水平，學生考試成績的高低充滿著偶然性因素。這種考試對于還處在小學階段的學生來說影響是不可低估的。

二、小學語文課堂教學中的弊端和應對

語文可以說是一門課程，也可以說是關于生活的學問。小學語文教育應該致力于挖掘學生的潛能，鼓勵學生的想象力與創造力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，為祖國的希望夯實基礎。新課標對傳統教育模式提出了挑戰，但我們應該注意的是改變傳統應試教育，會在應用中存在一些問題，但我們教育工作者應積極地面對問題并解決問題，努力為國家輸送更多有創新能力的新型人才。究竟應該怎么看待學習問題呢？其實，如果教師意識到目前的新課標教學并能親自參與實踐的話，便可以改變這種被動的應試和快樂的學習之間的尷尬。

1.教師要學會變通，要找準定位，培養能力。

今天的教育要著眼學生的明天，從語文教學來看，必須培養學生如下能力，才能為學生未來的發展打好堅實的基礎。

（1）獲取新知的能力。培養主動獲取新知的欲望，培養運用舊知獲取新知的能力。

（2）選擇信息的能力。傾聽別人意見的能力，選擇課輔資料的能力。

（3）質疑問難的能力 。.鼓勵學生對教師質疑，鼓勵學生對教材質疑。

（4）開拓創新的能力。什么是創新？如何在語文教學中培養學生的創新能力。

既然目前中國的教學方式就是應試教育，這是衡量教育和教學質量的標準，存在就有合理性。因為這種教學能夠保證相對的公平性，所以才能夠被選擇成為最佳的評價方式和人才選拔。但是目前也無法尋找更為有效地替代方式。學校和教師顯然還無法與之抗衡，但是在教學之中，教師可以以豐富人文性為基準，通過注重對于文化傳統、對于知識的關注來拓展學生的人文視野。這對于啟發學生追求真善美，養成良好的人格有著重要的作用，也會改變他們對于傳統的機械的語文學習的錯誤認知，因為教育不僅僅是在考試，還要注重成才，這些對于小學生來說是更為重要的。

2.培養語文興趣，實現自我學習

興趣是最好的老師，很多語文教育學者在其論著中都提到了這一點。一個學生首先具有了語文的興趣，才會主動進行學習，才會自主地選擇學習。目前的語文應試教學并不能完全的激發學生對于語文內容的興趣，也就不能養成良好的閱讀習慣，這也是造成語文教學效果不佳的原因。語文學習最好的方式就是先進行興趣的培養，學生自己必須積極的端正態度，從自身的興趣出發進行語文學習，先慢慢的建立興趣，慢慢的將閱讀的習慣培養起來，這樣就會有助于考試，在順應學生自身的性情的基礎展開方能收效最佳。有了興趣的培養，就必須讓學生能夠自我學習，他們自己進行自己的學習，根據自己的興趣和愿望進行自己的培養，在這種教育之中，當事人既是一個教育者還是一個被教育者，充分的喚醒自我的意識，充分的根據自己的心理和興趣特征出發。

3.尋找課外讀物，參加各類語文活動

在新課程的進展過程中，教師對閱讀教學的重視程度是空前的。課外讀物是教材的有效補充，教材由于選擇的經典性能夠帶學生帶來一定的閱讀興趣，但是這種興趣隨著反復的閱讀就會不斷的降低，其持久性是不長的，而且教材和應試相掛鉤的，是語文應試教育的試驗場。為了保證這種語文學習興趣的延續，就有必要積極的進行拓展，尋找合適的課外讀物，我認為“課外讀物是教材閱讀的升華。課外讀物可以提供多方面的情感體驗，可以更好地打開學生的閱讀視野，滿足學生不同差異性體驗，從而為閱讀教學形成一個包裹，更好地指點課內閱讀。語文學習也是一種實踐性參與程度比較高的教學，不管在何時何地都要高度的重視語文的實踐性。語文教育的融合也要納入到實踐性的范疇之中來，只有在不斷地實踐參與之中，才能夠讓活動在心靈之中得到強化，鞏固美感的影響力，可以積極的把實踐融入到課堂之外，讓學生有更高的參與熱情。學生參與到各種戶外的讀書活動之中，可以豐富和充實自己的朗讀教學，獲取更為充分的審美體驗，更好地達到教學目的。現在我們學校就有各種各樣的團體，像學校的讀書會讀書角等學校組織團體，可以讓學生積極參與，一起閱讀，并在閱讀中得到藝術提升和思想的升華，還可以培養同學之間的團結協作意識。

總之，當前教育現代化的物質條件、理念思想發生了根本性的變化，所以教師在語文教學過程中應該轉變自己的角色，找準自己的角色定位，扮演好自己的角色，通過架橋、鋪路、引路、向導等方式，讓學生在探究、合作、討論中，學會學好語文，從而提高語文課堂教學的核心素養能力。

參考文獻

《小學語文課程標準》和“知網”中的《核心素養》。