職業學校高三語文教學的實效性芻議

張勝男

摘 要：想要提高職業學校的語文高考成績，教學的時效性要起到關鍵性的作用，筆者分別從使用多媒體創新教學方法；理論聯系實際，構建知識整體框架；建立新型師生關系，喚醒學生主體意識；調動學習積極性四個方面，就如何提高高三語文教學的實效性進行了探討和闡述。

關鍵詞：職高；高三語文；教學；實效

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）04B-0104-02

高三語文復習呈現出知識范圍廣、教學內容多、復習任務重的特點，且各知識點之間多雷同、少區別，很容易混淆。例如，多音字，雖然是個小知識點，但是卻要花費很大的功夫，再加上內蒙古地域方言的影響，在平時的語音中，存在大量的錯讀，普通話的多音字語音要求準確、精細，給學生的多音字辨析增加了難度。這樣的問題在高三復習中隨處可見，因此，需要教師與學生雙向調整，在“教”與“學”上下功夫，做研究。

教學是“教”和“學”的有機統一，教學時效是兩者綜合協調達到的有效結果，兩者缺一不可，想要切實提高教學時效，“教”和“學”必須同樣給予高度關注，現就從“教”與“學”的角度出發，探討高三語文教學中存在的問題和解決的辦法。

一、高三語文教學中存在的問題

（一）在課堂中習慣運用傳統教學方式，拉低了教學的時效性

教師大量地講題，學生大量地做題，在多次重復中強化效果是高三復習的常規教學現象，在講解中勢必會補充相關知識，達到拓展和延伸的目的。黑板手寫的方式不僅占用大量寶貴的課堂時間，而且影響了教學的連貫性和輸出性，同時對學生的視覺沖擊力不夠強烈，造成印象不深，記憶不久的低效教學狀況。……