提高初中數學課堂教學效率的措施

吳福龍 王偉 潘敬遠

【摘 要】隨著我國新課程改革的深入推進，人們迫切要求開展素質教育，因此，提高學生的綜合素質成為擺在當前初中數學教師面前的主要任務。在當前的初中數學教學中，教師與學生的角色發生了互換，學生成為學習的主人，教師是學生學習的引導者與啟發者，教師要利用豐富多樣的教學方法發展學生的思維水平，為學生設計與生活相貼近的教學內容，創建初中數學高效課堂。

【關鍵詞】課堂教學效率；教學目標；教學設計；情感教育

初中數學是初中階段的一門重要學科，提高課堂教學效率，有效利用課堂教學時間，幫助學生掌握更多的數學知識，順利完成教學任務，提高教學質量，為國家培養高素質人才。

一、認真對待課堂教學設計

課堂教學設計合理有利于提高教學效果，筆者認為要做到下面這些：

（一）制訂教學目標

在備課時要以教學目標為標準設計教學內容、選擇教學方法，在課堂教學中，利用師生的有效互動提高學生的綜合素質，如七年級學習平行線時，筆者應用了假設的方法進行推理，在同一平面內，二條直線不相交就認為是平行的，大多學生都能感受到其有一定的局限性。筆者順利將此問題引申到生活當中，鼓勵學生遇到問題時要敢于思考、提出自己的見解，才能發展自己解決問題的能力。

筆者設計了下面教學目標：

1.明確二條平行線的關系，可以確定具有平行關系的二條線。2.學會平行線的表示符號，掌握平行線與相交線的不同。3.學會使用工具畫出平行線。4.研究平行線的性質，可以利用平行線的性質研究問題。5.發展學生的形象思維能力。

（二）控制教學過程

要提高課堂教學效率，則需在課堂教學過程中敢于創新，教師要結合教學內容、學生情況、自身特點選擇最為合理的教學方法，控制教學節奏。激發學生的學習興趣，實現教與學的互動，了解每一名學生的反應，創建輕松活潑的學習氣氛，有利于提高教學效率。

二、解決重點難點

要想使學生在一節課的學習中順利掌握所學內容，則需明確教學重點。在一節課的學習中，常常存在一些知識點要求學生掌握，教師要在準確掌握學生學習情況的基礎上，幫助學生突破難點、掌握重點，順利掌握所學知識。在課堂教學過程中，教師可以將教學重點與難點寫在黑板上，引起學生的關注。重點內容的學習應該是本節課的學習高潮，教師要結合肢體動作、語言、教具等形象直觀的教學手段，幫助學生理解，以加深印象，調動學生的參與積極性。

三、運用現代化教學手段

最近幾年，我國科學技術得到了快速發展，多媒體技術當前已經普遍應用于初中教學過程中，現代化教學手段具有大量優點：第一，利用較短的時間為學生呈現豐富的學習內容；第二，可以減輕老師的勞動強度，使教師集中精力幫助學生解決重點與難點，提高教學效率；第三，具有形象直觀的特點，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，發展學生的思維水平，使學生主動投入到問題的探索當中；第四，幫助教師及時做好總結與歸納，課堂教學中需要老師寫出大量的板書，如平面幾何學習中的幾何圖形、大量問答題、文字題，而利用投影儀則可以有效減輕老師的工作負擔，對于學生不易于理解的學習內容如：三角形內角和定理、三角形全等、角平分線、對稱圖形等，可以利用多媒體為學生形象直觀的演示。能將不易于理解的學習內容轉換為形象直觀的圖像，不但幫助學生順利掌握了數學知識，也教會了學生正確的研究方法，提高了教學效率。

四、選擇合理的教學方法

所謂教學方法指的是教師教的方法與學生學的方法。教師的教是為了幫助學生掌握學習方法，假如教師不能選擇合理的教學方法，則會影響學生的學習效果，創建高效課堂更是一句空話。每一節課都有一定的教學目標，教師要善于根據教學內容的不同、教學對象的變化、教學設備的選擇，應用豐富多樣的教學方法。在初中數學教學中，更是存在著多種多樣的教學方法，新知識的學習可以利用講解法。幾何學習中可以結合演示法，將幾何模型展示在學生面前，也可以來驗證某些猜想等。還可以根據課堂學習內容，鼓勵學生獨立思考、隨堂練習、學生總結等多種方法。以此調動學生的參與積極性，主動投入到問題的探索當中，學生在觀察、研究、親自動手的情況下，提高自己的自主學習能力。在一節課的學習過程中，可以同時應用多種教學方法。通常情況下，能幫助大多數學生順利掌握數學知識的方法，即是有效的方法。人們常說“授之以魚不如授之以漁”，因此，教給學生學習方法具有非常重要的作用，能夠發展學生思維能力的方法就是合理的教學方法，只有敢于嘗試、大膽創新、相互交流，就可以不斷提高教學效率。

五、拉近與學生的距離

教學是教與學有效互動的過程，所以，在提高教學效率過程中，不但要求教師提高教的效率，而且也要求學生提高學的效率。在實際教學中，創建平等、民主的師生關系，能使學生感到老師的和藹可親，才能信任自己的老師，在與學生充分交流的同時可以觀察學生的面部表情變化，以此來判斷學生是否掌握了所學內容。教師還需及時評價學生的表現，使學生感受到老師的尊重與理解，尤其是學習成績較差的學生，教師更需對他們關心，更需給他們更多的幫助。要善于根據不同層次的學生應用不同的教學方法、設計不同的學習目標，以促進全體學生共同提高，要善于發現學困生身上的優點，在恰當的時間提出表揚，為其表現自己創造更多的機會，使其體會到學習的樂趣，要讓學困生感受到只要自己不懈努力就會成功，幫助他們樹立學好數學的自信心，才能不斷提高數學成績。做到以上這些，教師就能充分發揮引導作用，切實提高課堂教學效率。

參考文獻：

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