高中體育教學(xué)中健康教育的實(shí)施現(xiàn)狀及改善策略初探

李衛(wèi)紅 陳金錫

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，隨著新課程改革的推進(jìn)，我們的體育課不再是以前的那種單純練操跑步，教學(xué)模式發(fā)生了日新月異的改變，甚至于在以高考為主的科目中體育被壓榨到一個(gè)極其尷尬的地位，體育課讓位于語數(shù)外，學(xué)生的體育課消失了，很多學(xué)校仍然是只看成績(jī)說話的，慢慢對(duì)體育課的重視也越來越淡，沒有認(rèn)識(shí)到以學(xué)生身心健康為主的教學(xué)體系，對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)不深，體育的教學(xué)還是不盡如人意。

【關(guān)鍵詞】高中體育；教學(xué)；健康教育；實(shí)施現(xiàn)狀；改善策略

現(xiàn)在的高中生，絕大部分都是近視眼，絕大部分的體重不合格，絕大部分長(zhǎng)時(shí)間久坐，沒有體育鍛煉，這種情況很是危急，青少年的身體健康得不到保證，影響的是一個(gè)時(shí)代。到了高中，高考成為了所有事情的重心。身體的健康帶來的不只是運(yùn)動(dòng)的便捷，還有心理方面的積極陽(yáng)光向上，承受問題的能力也會(huì)變大，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力也會(huì)變大。然而學(xué)校與社會(huì)一直重視的是學(xué)生的學(xué)業(yè)，對(duì)于身體的健康則重視不夠，針對(duì)這種情況，黨和政府對(duì)青少年的健康問題越來越重視，身體健康直接影響到了心理健康，沒有一個(gè)健康的身體，心理也會(huì)產(chǎn)生問題。黨中央對(duì)新課程改革中尤其重視的一點(diǎn)就是體育新課程的改革。加強(qiáng)體育，健康第一，新出臺(tái)的政策也加強(qiáng)了對(duì)體育健康的重視，筆者將對(duì)這一問題家下來進(jìn)行闡述。

一、體育教學(xué)模式與身體健康的關(guān)系

在學(xué)校的教學(xué)過程中，體育的教學(xué)是有著固定的教學(xué)計(jì)劃的，對(duì)于學(xué)生的體育與健康有著重要的作用，學(xué)生的體育鍛煉也基本來源于學(xué)校的體育教學(xué)，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重的，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的身體健康就凸顯出重要性了，對(duì)于學(xué)生心理健康還是學(xué)生的學(xué)習(xí)續(xù)航能力都是很重要的。

從含義的角度來說，健康是個(gè)很廣泛的意義，包含有身體健康和心理健康，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，對(duì)他們進(jìn)行健康方面的知識(shí)教育，身體方面的體育鍛煉，教授他們正確的健康觀，體育觀，這對(duì)他們未來的身體健康和前途發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。通過體育教育教會(huì)潛移默化的鍛煉他們積極陽(yáng)光向上的心理。

嚴(yán)格來說，體育教學(xué)與健康教育是相關(guān)不太大的兩個(gè)方面，但是在高中學(xué)校來看，這兩個(gè)概念一定程度上來說就是一體的，從體育來全面塑造學(xué)生的身心健康，高中的體育教學(xué)，是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的重要一步，在這個(gè)特殊的階段，體育教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生體育鍛煉的知識(shí)，還有整體的體育觀念，健康觀念。健康教育類似于文化課，是坐在教室內(nèi)的學(xué)習(xí)，傾向于想法的改造。體育健康傾向于在操場(chǎng)上的實(shí)地練習(xí)，學(xué)生更加喜歡在操場(chǎng)跑步學(xué)習(xí)體育知識(shí)，健康教育與體育教學(xué)在某個(gè)程度上就是互補(bǔ)了，一靜一動(dòng)。這樣才能全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

二、高中現(xiàn)如今體育教學(xué)的狀況

（一）現(xiàn)有的體育教學(xué)方法太寬泛，太初級(jí)缺乏針對(duì)性

新課改實(shí)行之后，現(xiàn)在的高中體育處在一個(gè)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)管理體制下，所以學(xué)校和代課老師有著選擇體育教學(xué)的權(quán)利。在這樣的情況下，體育教師能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)大綱要求的，全身心的投入到教學(xué)方案的制定當(dāng)中，尤其是教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置出健康教育的內(nèi)容和方案。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，很多的高中體育教師受到學(xué)校的限制，缺乏了體育健康教育的意識(shí)，大多數(shù)的都是從傳統(tǒng)的競(jìng)技體育變成了認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)，而在體育教學(xué)的內(nèi)容選擇上很多都是把競(jìng)技體育當(dāng)成是教學(xué)的主體，這就使得現(xiàn)在的體育教育大多數(shù)偏向于單一的教學(xué)，不但是缺乏了新興的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且很難開展健康教育。正是因?yàn)檫@樣的情況，使得現(xiàn)在的教育效果得不到很好的落實(shí)。雖然說有些教師能夠重視這種教學(xué)方式，但是就開展教育的現(xiàn)狀來說，在體育教學(xué)當(dāng)中選擇健康教育的內(nèi)容很多都是比較混亂的，尤其是對(duì)于如何實(shí)施教育等方面，更是顯得雜亂無章。這就在很大程度上造成了教學(xué)中健康教育的環(huán)節(jié)開展比較難，內(nèi)容的選擇缺乏針對(duì)性和指向性。

（二）關(guān)于健康教育的教師團(tuán)隊(duì)力量薄弱

要想更好的開展教育，教師的作用是相當(dāng)大的，但是現(xiàn)在很多的高中因?yàn)槿狈Ω鼘I(yè)的教師，使得現(xiàn)在的體育很難得到開展。就現(xiàn)在的教師團(tuán)隊(duì)來說，大多數(shù)教師都注重的是學(xué)生的考試，很少有教師具有探索和創(chuàng)新精神，重視學(xué)生健康發(fā)展的教師更是少之又少。正是因?yàn)檫@種情況，在很大程度上制約著體育教學(xué)當(dāng)中開展健康教育。

三、改善高中體育教學(xué)中健康教育的方法

（一）構(gòu)建開放式的體育健康教學(xué)內(nèi)容

要想更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)活動(dòng)，必須要依靠教學(xué)內(nèi)容來完成。我們?cè)谝院蟮捏w育教育當(dāng)中，一定要加強(qiáng)體育活動(dòng)的靈活性，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中加入更多的元素，比如體育知識(shí)、健康健身知識(shí)、經(jīng)濟(jì)體育項(xiàng)目等等。高中體育健康教學(xué)內(nèi)容在內(nèi)容的安排上要符合現(xiàn)在體育健康知識(shí)的邏輯，而且還要符合學(xué)校的實(shí)際情況，然后選擇出符合學(xué)生身心特征的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好的完成教學(xué)。

（二）構(gòu)建一個(gè)靈活的體育教學(xué)課堂形式

在現(xiàn)有的體育課堂當(dāng)中，我們一定要形成更加靈活多變的師生關(guān)系，在以前的教學(xué)當(dāng)中，教師往往都是高高在上的，限制著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。所以，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)當(dāng)中，教師一定要使用和傳統(tǒng)教學(xué)模式不一樣的方式，教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生，充分的啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)健康知識(shí)的動(dòng)力。這樣就能確保每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到更高級(jí)的知識(shí)，而且發(fā)揮出自己的個(gè)性，確保每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)健康的目標(biāo)。

（三）建設(shè)更強(qiáng)大的師資力量

隨著現(xiàn)在高中教育改革的深入進(jìn)行，我們對(duì)于教師的要求在不斷的提高，帶來了更大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的教師，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自己的思想觀念，加強(qiáng)健康教育的理論和教學(xué)能力的培養(yǎng)。所以說，我們要想更好的完成教學(xué)，就需要一支更強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，通過各種形式的培訓(xùn)，構(gòu)建出更好的教師力量，從源頭上提升學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

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