班主任德育教育工作的特點分析

華秀科

【摘 要】教師的德育教育是教師工作的重要內容，工作不僅僅是教會學生知識更要教會學生做人，只有教會學生做人才能更好地展開其他工作，學生也才能往正確的道路上發展。班主任在這個過程中的工作起著重要的作用，尤其是在當前社會對學生的德育教育要求更迫切的時期，班主任的德育工作進行也刻不容緩。所以老師的德育工作也是教學工作的重要部分，但是當前我國德育教育工作還有很多不足之處，文章就來分析一下當前我國德育教育的特點。

【關鍵詞】德育教育；班主任；特點

當前我國的教育水平得到了整體的提高，德育教育也在各個學校陸續展開，而在這個過程中班主任對學生的影響是最重要的，班主任對學生的管理和教育直接影響到學生的心理和思想。德育教育的進行可以幫助學生緩解繁重的學習壓力，幫助學生更加健康地成長，由此可見德育教育對學生的發展至關重要。而當前我國各學校班主任的德育教育也有其發展特有的模式和特點。

一、班主任德育教育的特點

班主任的德育教育是德育教育的核心部分，班主任身份比較特殊，他們不僅僅要教會學生知識和做人，而且學生日常的學習生活方方面面都要有班主任進行管理，所以班主任對學生進行的德育教育與其他科任老師還有所不同，主要體現在以下幾個方面：

（一）班主任在德育教育總起到橋梁的作用

班主任的德育教育工作的開展要及時與科任老師和家長進行交流和溝通。班主任和其他科任老師不同，在學校學生的一切事物都要由班主任進行管理和協調，與科任老師相比班主任的工作量要大的多。而在德育教育工作的開展中班主任就需要及時和科任老師及家長進行交流和溝通，從科任老師那里了解學生的情況并根據學生的表現要及時對學生進行疏導和教育，還要將學生的情況及時報告給家長，與家長進行溝通共同解決學生在教育中出現的問題。班主任在德育工作的開展中屬于一個中介的角色將科任老師和學生聯系在一起，也將學生和家長聯系在一起，因此班主任的角色在德育工作的開展中最為重要。

（二）班主任在德育教育開展中與學生是平等關系

班主任德育教育的開展過程中和學生是亦師亦友的關系。隨著社會的發展和觀念的轉變，更多的老師意識到與學生做朋友的重要性，只有把學生放在平等的地位對學生進行教育才能讓學生更好地接受。而在德育教育中班主任的角色就是學生的朋友，班主任的教育方式早就已經轉變，現在的班主任更想用一種朋友的姿態和學生進行交流和溝通，并且在這個過程中對學生的思想進行教育，而這種方式也更能夠被學生接受，這也是班主任在進行德育教育時的特點，而且不僅是班主任其他科任老師在對學生進行教育的時候角色也進行了轉變，從學生的老師變為學生的朋友。

（三）班主任在德育教育中還起到以身作則的作用

還有一點就是班主任在德育教育中還起到言傳身教的作用。德育教育和其他教育的內容不同，德育教育是教會人們做人，這就需要教育者自身的言行舉止符合德育教育的要求，尤其是班主任。班主任老師在學校中和學生接觸的最多，因此班主任的言行舉止最能影響到學生的發展，班主任的任何舉動都在潛移默化中影響著學生。所以班主任在平常的時候也更加注意自己的言行，為學生樹立一個好的榜樣，所以對班主任和其他老師也必須要求他們能夠愛崗敬業有奉獻精神，能夠給學生做示范，只有這樣才能夠幫助學生形成良好的習慣和思想。這也是班主任在德育教育中所起到的重要作用。

二、班主任怎樣更好地進行德育教育

（一）充分了解學生情況，為學生德育教育增加更多內容

學校對學生的德育教育的開展會制定相應的計劃和目標，并且不同的階段對學生的德育教育的要求也有所不同，這也是為了更好地對學生開展德育教育。但是學生制定的教學目標只是為廣大的學生制定的，范圍比較寬泛內容也有所欠缺。事實上班主任對學生的情況最為了解，對每個學生的具體情況也有了解，因此班主任在開展德育教育的時候就要充分根據學生的具體情況在學校和社會要求的基礎之上為學生制定更加具體的德育教育的目標和方法。在社會和學校的要求之下能夠對學生的德育教育更具體的進行，這對學生的發展來說也是一件好事。尤其是對那些在家庭中沒有受到很好的教育的學生班主任就要更加注意，在學校的生活中加強對這些學生的德育教育，只有這樣才能促進學生全面均衡地發展。

（二）不斷探索德育教育的模式和方法，讓德育教育能緊跟時代步伐

社會發展的不同階段對德育教育的要求也有所不同，不同階段的學生對德育教育的接受程度，這就要求班主任在進行德育教育的時候要不斷探索更新教育方法和手段，讓學生的能夠符合社會的要求。對于高中階段的學生來說由于學業壓力比較大，高中生的心理存在很大的不穩定性，很容易就會產生不好的心理，所以班主任要估計到這些同學的心理，及時對他們進行心理疏導和教育，對高中學生來說這種方法也最為使用。而在中小學階段學生的身心發展還處在初級階段，對許多事物還處在簡單模仿的階段，對這一階段的學生進行德育教育就要求班主任能夠用自身的行動去感染學生以身作則，讓學生從中受到教育。因此班主任的德育教育要根據不同時期不同階段的學生使用不同的方法和手段，只有這樣才能將學生的德育教育落實到實處。

（三）加強與家長和科任老師的溝通，多方配合對學生進行教育

學生的德育教育從來都不是班主任一個人的是，在學校科任老師必須配合班主任工作及時對學生展開德育教育，向班主任反映學生的情況，在家庭也要求家長能夠配合老師對學生進行教育，只有結合多方的力量才能使德育教育的效果更好，這就要求班主任要及時和科任老師及家長溝通，及時反映學生在校情況。除此之外還可以聯合多方對學生進行德育教育，例如給學校提出建議讓一些社會人士來學校上課，警察可以上法治課消防員可以上防火課這些都可以幫助學生提高德育理念，更好地展開德育教育。

三、結束語

德育教育是新時期社會對學校培養學生的要求，德育教育對于學生日后的發展能夠起到巨大的作用。在學校通過班主任的教育讓學生能夠形成正確的三觀，讓學生能夠形成責任意識，對以后的社會生活也有很大幫助。

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