革新教學模式，優化中職英語教學

陸莉

【摘 要】在中職的英語教學中，要想真正提高課堂效果，就要樹立新的教學理念，加強英語教學方法創新，堅持課堂教學以學生為中心的原則，因材施教，多鼓勵，才能取得更好的教學效果。

【關鍵詞】中職英語；教學模式；優化教學

新課改的號角如春風般吹進課堂，教師的教學方法和學生的學習方式都發生了很大改變，師生平等、師生互動的課堂局面也漸漸形成。作為中職院校重要的基礎課程的中職英語，也應積極摒棄傳統的單一“灌輸式”教學模式，擺脫“重理論輕實踐，重知識輕能力” 傳統的學科體系教學模式，這樣才能充分發揮學生的學習潛能，提高英語課堂教學質量，適應新時期技能型人才的培養需求。

一、貼近學生實際，加強校本教材的研發

由于持續的高校擴招大部分學生選擇上高中從而使得中職招生困難重重，有的學校甚至招不到學生，為此許多中職學校不惜展開生源大戰，在此情況下即使招到的學生學習素質也非常低下，文化課基礎不好，厭學情緒高，學習態度不端正，更沒有學習方法。同時，筆者所在的中職學校以工科、商貿、信息專業為主，男生較多，學生普遍存在英語底子薄，認識不足，缺乏學習動機。針對這樣的事實情況，我立足教材，同時又貼近學生實際對教學內容進行加工篩選，研發適合本校本班學生實際學習情況的校本教材。

比如從詞匯的選用，題材的選取，句型的采納等方面編寫行之有效的教材。在閱讀教學時，也可以從網絡上搜集具有時代感的人文、科技、時政、故事等題材，既做到符合主流文化又能兼顧青少年心理特征，尤其適合男生的學習心理需求。句型采納方面也可以選擇與生活實際相關的常見的句型便于學生交際運用。這樣的校本研發，把教材作為一種“媒介”，又根據學生實際來處理教材，大膽地刪減難度較大的“時文閱讀”，從而最大限度的激發學生的學習積極性。

二、注重素質教育，培養學生綜合能力

中職學校承擔的培養義務并不僅僅只是在生產一線的技術工人，而是具有綜合能力的高素質勞動者，所以在校學生不光要有動手操作能力，而且要有發展的內涵動力，通過英語課的學習要培養學生的綜合能力，提高其文化底蘊和專業內涵。

例如，很多學生學英語是“啞巴英語”，記單詞，學語法，卻不能用英語來表達，這無疑是英語教育的悲哀。為此，教師可以開展“課前三分鐘”活動，給學生更多的聽英語、說英語的機會。在課堂上，積極推行“啟發式”、“討論式”教學方法，讓學生動起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當作學習交流和師生雙方探索的過程，教學重點應放在培養學生自主學習、發現問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力，消除學生英語學習過程中的畏怯心理，讓學生學會自學，培養其主體性和自主學習的能力，是英語素質教育的必然要求。

三、實施分層次教學，調動學習積極性

依據素質教育的思想“以人為本”，讓英語教學面向全體學生，正視學生的個體差異，因材施教，讓每個學生得以均衡發展，增強自信心，提高英語教學效率。在教學過程中，首先要尊重每一位學生，熱愛每一位學生。要給學困生以更多的關愛，調動他們學習英語的積極性。

在中職英語教學中，教師可以讓學習基礎較差的學生參與完成課堂“導入”和“快速閱讀”環節的教學任務，這些任務往往貼近生活，趣味性強，難度不大。比如在“導入”環節筆者通常設置如下問題：Whats your favorite food/music？Do you like traveling/camping/doing sports？How about the cartoon movie like Frozen？？How do you learn English outside the classroom？？Do you like childrens stories？What childrens stories have you read？這些問題對于學生來說，簡單易懂并且與生活緊密結合，大部分為只需回答YES或NO的一般疑問句，或是列舉學習生活中經常碰到的知識，容易回答。讓學習基礎較差的學生來回答此類問題，可以提高其學習英語的“參與率”。

在“快速閱讀”環節，教師也可以讓學習層次較低的學生通過閱讀，找出文章中的人物、時間、地點、事件、結果等要素，學生往往能夠較快完成任務。同時，為了提高這部分學生參與課堂學習的積極性，教師不能僅站在講臺上要求全體學生共同完成教學任務，因為任務簡單，其余層次的學生會搶先參與，并不能取得預期效果。教師還應當及時走下講臺，指定具體的學生并督促其完成教學任務，確保這部分學生真正參與到英語課堂教學活動中來。如果完成任務，給予適度表揚；如果未能完成任務，及時給予適當幫助。此外，對于不認真學習的學生，教師應當走上前去給予督促和幫助，確保學生經過努力完成任務。堅持一段時間，學困生的學習意愿將逐漸被調動和激發，其學習水平也逐漸向中等層次的方向提升和發展。

總之，英語作為一項基本技能進行針對性學習，其教學效率的提升和多元化教學模式的開發應作為中職教育工作的重中之重。作為新時代的中職英語教師，我們應秉持“以生為本”的教學理念，不斷優化教學方法和手段，不斷總結新的學習經驗，始終把提升學生英語應用能力作為改革重點，樹立全面、協調、可持續的發展觀，才能建立高效課堂，使中職英語教學邁上一個新的臺階。

參考文獻：

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