嚴慈相濟，加強管理

郭見球

【摘 要】 小學生正處于建立正確“三觀”的關鍵階段，對他們進行有效管理有著至關重要的作用。我結合自己的工作經驗，談一談在小學教學中進行班級管理的感受，以供同行參考。

【關鍵詞】 班主任；小學生；班級管理

目前，社會競爭越來越激烈，為了培養出更多的高素質人才，我國進行了新課程改革，對學校教育提出了新的要求，希望教師重視班級管理，對學生進行高效教育，促進學生的全面發展。在本文中，我提出幾點實施班級管理的做法，意在起到拋磚引玉之用。

一、全面了解學生，把握學生心理

作為班主任，跟學生接觸的時間較多，在全面了解學生從學校表現到家庭情況之后，一定要細致地掌握學生的心理，對癥下藥，才能抓住問題的關鍵。如我班的丁萌同學，他因為小時候出車禍受傷，左腿微跛，同時落下了口吃的毛病。我覺得他是個聰明、自尊心很強的孩子，可在他身上，卻經常發生罵人打架的事，而且每次都是他先罵人，先動手。我剛開始想不通，后來一琢磨明白了，每當他跟同學有糾紛時，他因為口吃，說不清楚，一急就罵人，而一旦開始吵架，他又吵不過，就動手了。明白了這一點，下午一上課，我先借口讓丁萌到我辦公室拿作業支開了他，然后用這幾分鐘的時間把他有殘疾，我們應該耐心對他的道理分析給全班聽；放學后，我又找丁萌單獨談心，告訴他大家都理解他，也希望他遇事克制自己，給自己小組增光。從此，他罵人、打架的事果然減少了很多。這件事使我深深感到了解學生心理對班級管理工作是相當重要的。

二、培養得力的班干部，使他們成為班主任得力助手

班干部是學生群體中的領軍人物，這客觀上對班級管理起到了一定的幫助作用。一些小學生的道德評價能力有所發展，他們能進行自律，所以我讓這部分學生擔任班干部，并注重對班干部的指導，常常通過班干部開會、各大組分別集中等辦法時刻提醒他們對班級的重要性，使他們對工作認真負責，想盡辦法要讓自己大組多得紅旗。如小組長陳磊主動要求為板報小組畫線、打格子，希望自己組為集體多出力；高嬡歌詠比賽那天專門多帶了三副大紅色的頭花及梳子，她說：“我怕有人沒有帶。”同時我還特別注意要求班干部幫助品德行為有缺陷的學生，幫助這些有缺陷的同學和其他同學和睦相處，提高學習成績，增強他們的自信心。在有威信的班干部的帶動下，很多同學都能自覺維護集體榮譽。仍以丁萌為例，現在他和別人一有爭執，他們組的同學就趕快上去幫助丁萌說清他的意思，進行勸解。這樣一來，丁萌的攻擊性行為就減少了很多。

三、激發學生競爭心理，創設“比、趕、超”的競爭氛圍

小學生都有好勝心理和競爭意識，所以我在教育活動中有意識地創設“比、趕、超”的良性競爭氛圍。我的具體做法是在競賽活動中將各大組人員合理、均衡搭配，這樣各組才能懸殊不大，才能你追我趕，促進競爭；在競爭中依靠集體力量改善學生的行為習慣，幫助學生互相提高成績。成績提高了，得到教師的表揚和同學的認可就多了，這樣可以幫助學生逐漸形成深刻持久的良好心理定勢，品德行為自然會有較大改善。另外，我在教育活動中還多角度地創設競賽情境，使學生在校內學習、校外生活中全面展開競賽，促進其全方位提高品德素質。如我班進行的“我的雙休日”演講活動，使學生明白了如何使周末過得有意義。“我為家人獻愛心”則使學生懂得在家中要尊敬長輩，孝敬父母，關心家人。除以上幾點之外，我認為在“評比競賽”式的德育方法中，教師還應注意引導學生正確的競爭意識，一定要同時對學生進行集體主義教育，使學生懂得大組之間也要互相幫助及顧全大局。而在集體競賽之中，班主任也要兼顧到個人，如某組某項未評上小紅旗時，對這組中的一些表現突出的個人仍需肯定，以使其繼續保持積極性等。已經接受了教師的正面引導的品德不良學生，當其又在團結上進的集體力量較長時間的監督促進下，就會在不知不覺中日益將所接受的德育落實到實際行動中去，最終徹底改正不良品德行為，并重新養成文明、守紀、上進的好習慣。習慣一旦養成，就具有了相對的穩定性，具有自動化的效果，從而不再需要他人的監督約束，到這時，才真正收到了德育的最佳效果。

四、積極營造和諧而美好的學習環境

教育知識的根本目的在于指導實踐，引導學生讓他的理想變成現實是我們教師不可推卸的責任，學生融入社會就需要有多方面能力，要具備“獨當八面”的大將風度和氣質，因此，我們教師不僅需要“教書”還更加要“育人”。這就給學生有朝一日走向社會奠定了一定的基礎，這不僅是對學生的未來負責，也是作為一名教師所應具備的素質之一。

具體而言，教師在教育教學的過程中要用高度的責任心和現實的勞動來感化學生，教師嚴謹、務實的工作作風對學生的心靈是有影響的。教育心理學認為：小學生是模仿力最強的時期，是正確世界觀、人生觀和價值觀成長的階段。老師的一舉一動、一言一行會對學生的終身發展形成莫大影響。正所謂“學高為師、德高為范”，如果我們老師責任心強，尤其是對那些自制力極差的學生傾注愛心，時刻盯緊他，用責任心去感化他，時間一長，學生就會受到無形的影響，也不得不認真學習，這時，我們老師尤應抓住機會分析學生成績差的根源，引導他樹立現實的奮斗目標，就會得到比預期更好的效果。另外，教師還要放低自己的姿態，與學生進行和睦相處，要有意識地成為學生的好朋友，關注學生的心靈成長。我在日常教學中，會利用手機短信、QQ、微博和微信等社交媒體與學生進行交流。這種交流方式避免了面對面的尷尬，更容易使學生向我講述內心想法，為我及時了解學生的所思所想提供契機。

總之，小學班主任在實施班級管理時要了解學生的年齡特點、心理特點、思想特點，又要研究他們的成長環境，做到嚴慈相濟，才能構建合理的班級管理機制。

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