微課在高中語文古詩詞教學中的應用價值初探

郭金榮

【摘要】隨著社會的進步，信息技術有了飛躍的發展，我們的生活已經進入了“微”時代，“微課”是運用信息技術將學習內容、過程及擴展素材展現出來的一種新型模式，現已成為現代教學的主要方式，本文將對微課在高中語文古詩詞教學中的應用價值進行探討。

【關鍵詞】高中語文；古詩詞教學；微課；應用價值

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

我國的教育模式在不斷發生轉變，信息技術作為時代發展的產物也不斷與教學模式相結合。語文作為一門必修的課程，對于提高學生的語言能力，提升學生的文學素養、審美觀念和思想品德均具有重要的意義。然而高中的語文古詩詞內容比較晦澀難懂，傳統的填鴨式講授課方式難以激發學生的學習熱情，因此在高中語文古詩詞教學中引入現代化教育手段是教育改革發展的必然趨勢。

一、微課在高中語文古詩詞教學中應用策略

古詩詞是我國傳統文化的瑰寶，讓學生學習古詩詞是提高語文文化素養的重要途徑，不僅能增加學生的文化積累，同時對于促進學生的全面發展也具有重要的意義。但是由于古詩詞的用語比較晦澀，且詩人們為了整首詩的韻律和結構往往省去部分內容，以整首詩詞的完整形象暗含作者的寄托，學生的理解能力有限，對于一些詞語的運用和作者感情難以把握。因此，教師在教學時可利用微課以加深學生對文章的感知能力。

微課的主要特點是教學時間短、內容少、資源量少，符合古詩詞短小精悍的特點，在教學過程中微課可直接導入教學內容，讓學生直接進入教學主題。教師在教學設計中將每個知識點盡心細化，運用現代的媒體技術對古詩詞進行闡述，比如，在課程講解過程中根據對古詩詞鑒賞的考點要求，可將PPT與課堂講解結合，教師根據古詩詞內容設計文字、音樂和圖片，通過自動播放或轉化成視頻的方式，總結一些零碎的知識點，從而加強學生的記憶。在介紹詩人的人生經歷時以視頻形式播放，一反面能夠讓學生真正了解詩人的人生經歷，為理解詩詞中所表達的情感起到有效的輔助作用，同時通過視頻學習可激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。

二、古詩詞教學中微課的制作與應用

教師在制作微課時要以課程標準和古詩詞鑒賞的考點進行設計，在制作過程中要以學生為第一位，以提高學生的理解能力和學習興趣為目的，將古詩詞的重點難點與實例相結合。一次微課的時間設計在6—10分鐘， 每次微課只針對一個知識點、一個關鍵詞、關鍵句子等。對于學生難以理解的詩詞，老師可制作與古詩詞語境有關的微課，讓學生投入情景中，深刻理解所用詞語的意思、情景，從而避免學生出現只會機械翻譯而不理解詩詞真正表達的含義。高中語文課本中所涉及的古詩詞，多數需要熟讀并背誦，因此微課除進行新課授課以外，還可進行復習，教師可根據課程進行情況制定專項復習的微課，幫助學生加深記憶，鞏固知識點。

微課的應用主要分為課前、課時和課后三個階段，課前教師主要向學生講明微課教學的目的和意義，并解釋微課學習的基本原理和方法，讓班長以班級為單位建立QQ群，教師將所講解的微課上傳群里，學生可根據自己的情況自行下載學習。學生在教師正式授課的過程中，通過網絡多媒體技術可直接欣賞微課內容，在觀看后將自己難以理解的知識點標記出來，可向老師詢問或者與同學交流探討。對于課時無法解決的問題，可暫時擱置，繼續下一階段練習，待課下再反復研究，并利用微課復習，直至理解。

三、微課在高中語文古詩詞教學中的應用效果

微課可明確課堂學習主題，精簡課堂內容，激發學生的學習熱情，提高語文教學效果。對于高中學生來說，剛從初中進入高中階段，學習任務加重，課程繁多，一些學生難以適應，無法獲得有效的學習方法，而傳統的填鴨式教學，學生處于被動接受的情況，學習興趣低下，各種渲染、烘托、抑揚、托物言志、以小見大等古詩詞的表達技巧方面，僅通過課堂講解學生難以理解，且學生在短暫的背誦之后容易混淆和忘卻，因此教學效率不高，很容易導致學生心理崩潰，消極對待學習。通過利用微課的形式，將知識點融入到視頻或者音樂的模式中，以音頻教學，使古詩詞的鑒賞以生動的形式展現出來，學生既喜歡觀看，還可在課堂進行討論，教學方式比較活潑、新穎，增加了學生的學習興趣，并且提高了學生的課堂學習能力。

微課的教學模式可促進師生之間的交流與互動，拉近師生距離。在各種教學科目中，語文是教師與學生具有較多交流的科目。微課教學可將學生引入課堂的氛圍，讓學生津津有味地理解相關知識點，且微課觀看結束后，學生會主動地相互討論，讓課堂氣氛輕松愉悅，教師充分利用微課活動的優勢，引導學生討論，實時掌握學生對古詩詞理解的不足之處，并可了解學生當前課程環境下的學習動態，適當調節教學方式，鼓勵學生提出疑問，并探討解答，增進師生之間的交流，拉近了與學生之間的距離，更有利于提高授課效率和教學質量。

四、小結

在利用微課進行教學的時候應注意，古詩詞的教學更加關注的是學生的自我感悟能力，即微課僅作為一個提起學生興趣、引入學生情感的鑰匙，教學的重點應在于提升學生對古詩詞的自我理解能力。在這一方面，微課的使用意義與古詩詞教學的目的是相通的，因此在高中語文古詩詞教學中，利用微課具有重要的意義，對于學生而言，可激發學生的學習興趣，提高自主學習能力，對于教師而言，則可提高授課效率和教學質量。

參考文獻

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（編輯：陳岑）