小學語文有效教學策略的探究

何啟蘭

【摘要】本文首先敘述了小學語文教學的現狀，即教學方法過于單一、教師水平參差不齊，然后通過理論與實際相結合的方式，有針對性地提出了能夠提高小學語文教學效率的策略，希望可以在某些方面給小學語文教師以啟發，為教學活動的順利、高效開展提供幫助。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；有效策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

作為對各學科進行學習的前提，語文在小學階段具有十分重要的意義。但是通過調查不難看出，現階段，在大部分小學語文課堂上仍舊存在著沒有解決的問題，如果想要提高教學效率，使學生掌握更加系統、完備的語文知識，關鍵是以課堂教學為切入點，對教學方法進行創新。因此，本文所研究內容具有的現實意義不言而喻。

一、小學語文教學的現狀

（一）教學方法過于單一

雖然近幾年素質教育已經逐漸取代了應試教育的主體地位，但是通過調查不難看出，仍舊存在部分受傳統教育理念影響較深的小學語文教師，未對教學方法進行改變。而小學生普遍具有活潑、好動等特點，因此，相對枯燥并且單一的傳統教學方法往往無法起到激發學習興趣的作用，這樣不僅會影響教學效率，還會使學生產生抗拒心理。

（二）教師水平參差不齊

通過調查可以發現，小學語文教師整體水平存在著明顯的參差不齊的情況。在教學過程中，部分教師會出現無法抓住教學重點或是忽略學生需求的情況，這對于學生語文綜合能力的提升是非常不利的。

二、提高小學語文教學效率的策略

（一）構建和諧關系

作為提高教師教學及學生學習效率的關鍵，和諧的師生關系不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠使教學效率得到一定程度的提升。因此，如何構建和諧的師生關系，就成了小學語文教師需要解決的關鍵問題，想要達到這一目標，教師應當對以下幾點內容引起重視：

首先，創新教學理念，隨著新課改的大力推行，學生在課堂上的主體地位開始為人們所熟知。基于此，教師應當對自身的教學理念進行創新，以學生具有的需求為依據確定教學目標，通過和學生進行深層次交流的方式，明確學生在學習過程中可能遇到的疑惑與問題，再在課堂上有針對性地加以解答。

其次，無論是教師還是學生在課堂上都占據著同樣重要的地位，因此，教師應當尊重學生，通過適時的引導與鼓勵幫助學生樹立自信，為后續教學活動的順利開展奠定良好基礎。

最后，“成績高于一切”的理念是不可取的，無論是對語文還是其他科目的教師而言，成績都不應當作為對學生優劣進行評判的唯一標準。也就是說，教師應當致力于挖掘每位學生的閃光點，并通過鼓勵的方式激發學生興趣，使學生的綜合語文能力可以得到顯著提升。

（二）激發學生興趣

興趣是最好的老師，對語文這門學科來說也是這樣，只有激發學生對語文的興趣，他們才會主動對所學知識進行更加深入的探索與思考，從而達到提高語文綜合能力的目的。也就是說，在開展教學活動的過程中，教師應當以小學生活潑好動、好奇心強等共性特征為依據，對教學方法及教學內容進行有針對性的發展與創新，通過構建輕松、和諧的課堂氛圍的方式，在最大限度上激發學生的學習興趣，使有效教學這一目標成為現實。

（三）進行小組合作

學習的實質是發現自身問題并對其加以改正，但是與其他年齡段的學生相比，小學生自我評價的能力尚不具備應有的完善性，由此而引發的問題就是小學生無法做到對學習過程中存在的問題進行系統、全面的認識，小組合作則可以基本解決上文提到的問題，學生能夠在與小組成員進行討論的過程中發現自己的缺陷和不足，并有針對性地加以改正，在保證語文綜合能力提升的同時，為課堂教學活動的高效開展奠定良好基礎。

（四）創新教學方法

語文具有的特點決定了其教學內容主要是由文字構成的，若想吸引學生注意力，關鍵是創新教學方法，通過更加多元化的渠道將知識點呈現在學生眼前。在科學技術發展速度極快的當今社會，大部分小學課堂都已經配備了完善的多媒體設施用以輔助教學活動的開展，因此，教師可以通過將幻燈片等多媒體設施與教學內容進行結合的方式，吸引學生注意力、激發學生興趣，保證教學效率的提高。以《刻舟求劍》為例，僅僅通過刻板的文章閱讀，無法使學生對課文內容具有直觀的認識，教師可以在課上首先對以《刻舟求劍》為主要內容的動畫進行播放，然后再結合課文內容提出“古人是否能夠在岸邊找到劍”等問題，引導學生展開討論，由于和書本教材相比，影像資料在激發學生積極性方面具有十分明顯的優勢，因此，在教師提出相關問題之后，學生會更加主動地思考，教學效率自然會隨之提升。

三、結語

通過對上文所敘述的內容進行分析能夠看出，隨著新課改的推行和認知水平的提高，學生在課堂上的主體地位開始為人們所熟知，因此，想要實現有效教學的目標，首先需要小學語文教師對教學理念及方法進行轉變，明確激發學生興趣是開展教學活動的關鍵，然后引導學生主動思考所學習知識點，只有這樣才能實現提升課堂教學效率的目標。

參考文獻

[1]楊雪茹.關于小學語文的有效教學策略探究[J].新課程（小學），2017（10）.

[2]尚顯勇.實施有效教學，構建高效課堂——淺談小學語文課堂有效教學策略[J].課外語文，2015（12）.

（編輯：陳岑）