趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

【摘要】語文是小學教育階段的一門主要學科，也是小學課程體系中的重要組成部分，而在小學語文教學過程中，閱讀教學占據著重要的地位。通過開展有效的語文閱讀教學，可以提高學生的閱讀能力與語文素養，也可以為學生未來語文學習及其他學科學習奠定良好的基礎。趣味教學法是一種新興的教學方法，其目的在于通過采取有趣味性的教學方法，激發學生的學習興趣，從而實現小學語文閱讀教學效率的提高。本研究主要分析了趣味教學法的優勢，并對趣味教學法在小學語文閱讀教學中的具體應用策略進行了探討。

【關鍵詞】趣味教學法；小學語文；閱讀教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革進程的不斷深入，現階段小學語文閱讀教學過程中面臨著諸多新的問題與新的挑戰，嚴重影響著小學語文教學效率與教學水平的提高。為提高學生的語文閱讀能力，教師應在小學語文閱讀教學過程中有效應用趣味教學法，激發學生的閱讀興趣，豐富學生的閱讀經驗。

一、趣味教學法的優勢

教學方法是教學過程中，教師為完成教學任務而采取的手段。為實現閱讀教學效率與學生語文閱讀能力的提高，小學語文閱讀教學過程中，應采取有效的教學方法。以往的小學語文閱讀教學過程中，學生的語文閱讀能力難以得到有效的提高，究其原因在于：首先，教學方法比較落后，難以吸引學生的注意力與閱讀積極性；其次，學生缺乏語文閱讀興趣，認為語文閱讀“沒用”，甚至對語文閱讀產生厭煩感。趣味教學法是近年來在小學語文閱讀教學中廣泛應用的一種新興教學方法，其主要通過采取一些富有趣味性的方法開展小學語文閱讀教學。實踐表明，趣味教學法的應用，有利于激發學生對小學語文閱讀教學的興趣與積極性。如可以以故事的形式開展小學語文閱讀教學，這樣便可以使學生迅速融入語文閱讀教學中去，可以有效激發學生的興趣、調動學生的求知欲，進而可以提高學生的語文閱讀能力，這對于提升小學語文閱讀教學效率與質量、提高小學語文教學水平有著積極的意義。

二、小學語文閱讀教學中趣味教學法的應用

（一）精心設計導入

小學語文教材中有著十分豐富的文章素材，通過對這些優美的文章進行閱讀，可以使學生產生美的感受，有利于豐富學生的審美體驗，提高學生的語文素養。小學語文閱讀教學過程中，在講解某一篇文章的時候，應精心設計導入環節，可以利用多媒體、PPT導入文章。例如在對《富饒的西沙群島》進行講解的過程中，教師可以利用多媒體、PPT，給學生展示海龜、珊瑚、龍蝦、海參等海洋生物，讓學生獲得美的感受，這樣便可以調動學生的閱讀積極性，有利于激發學生的閱讀興趣。這樣的課堂導入，可以使學生迅速進入小學語文閱讀中去，有利于學生對文章的分析、理解與把握。與此同時，還可以利用對比學習方法，也就是說對文章進行閱讀的時候，教師可以將一些與文章相關的內容當作引導語，讓學生大體上對文章有一個了解，在進行討論的時候，便會不自覺地進入到文章中去，同時也會對文章產生濃厚的閱讀興趣，這樣的前提下，學生便可以積極、主動地閱讀文章，從而實現小學語文閱讀教學效率與教學質量的提高。

（二）注意問題提問方式

小學語文閱讀教學過程中，也需要采取提問的方式，來對學生分析問題、思考問題的能力及思維能力進行鍛煉。但是，教師在提問過程中，需要高度重視問題的提問方式、提問方法。究其原因在于，若是直接提問課本上的問題，不采取適當的變通，便會使學生產生枯燥無味的感覺，這就無法調動學生的閱讀興趣。面對這樣的問題，小學語文閱讀教學過程中，教師在對學生進行提問的時候，應采取適當的提問方式，盡可能地結合學生的實際生活展開提問，這樣也更容易被學生所接受，同時，學生也可以在多個角度上來考慮問題，從而得到準確答案。由此可見，在小學語文閱讀教學過程中應用趣味教學法的時候，注意問題提問方式，是十分有必要的。

（三）多鼓勵、表揚學生

興趣是學生最好的老師。只有學生對小學語文閱讀教學建立了濃厚的興趣，才能使學生更愿意進行小學語文閱讀，才能提高小學語文閱讀教學效率與教學水平。在小學語文閱讀教學過程中應用趣味教學法的時候，為有效調動學生的語文閱讀興趣，教師應學會多鼓勵、表揚學生，滿足學生的自尊心、自信心。同時，學生的自尊心、自信心得到滿足之后，語文閱讀興趣也會變得更加濃厚，更具語文閱讀動力。但需要注意的是，在對學生進行表揚的時候，教師應做到善于表揚，要知道表揚的目的并不是為了獲取學生的好感，而是為了提高學生對小學語文閱讀教學的興趣，進而提高學生的語文閱讀能力。

三、結語

綜上所述，小學語文閱讀教學的主要目標是提高學生的語文閱讀能力，提升學生的語文素養。新課改背景下，小學語文閱讀教學受到了越來越多的關注與重視，為提高學生的語文閱讀能力，必須采取科學、有效的語文閱讀教學方法。近年來，越來越多的新興教學方法被應用到了小學語文閱讀教學過程中去，趣味教學法便是其中的一種。實踐表明，在小學語文閱讀教學中有效應用趣味教學法，有利于激發學生的語文閱讀興趣，進而可以提高小學語文閱讀教學質量。

參考文獻

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作者簡介：李春梅，女，1973年生，重慶市渝北人，現任教于重慶市渝北區龍山小學，一級教師，專科學歷，主要從事小學語文教學研究。

（編輯：龍賢東）