小學(xué)音樂如何有效開展音樂賞析教學(xué)

鄒琴芳

摘要：音樂賞析能夠有效提升學(xué)生的整體音樂素質(zhì)，以保障學(xué)生音樂課程的發(fā)展為基礎(chǔ)，來提升學(xué)生的音樂審美能力，可以在為學(xué)生提供音樂賞析課的過程中設(shè)立相對的教學(xué)方式，使音樂賞析課程更加符合學(xué)生，在小學(xué)階段順利展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；音樂賞析

隨著社會發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到了保障，開始追求精神層次的進步，小學(xué)音樂作為一門藝術(shù)課程能在小學(xué)階段幫助學(xué)生優(yōu)先接觸藝術(shù)領(lǐng)域，提升審美和鑒賞能力，豐富內(nèi)心世界和精神世界，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀為其提供音樂賞析課程能夠幫助學(xué)生更好的認識音樂，在多元化氛圍中成長。

一、音樂賞析對小學(xué)生的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

在部分接觸音樂的學(xué)生中，有的學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生從小受到家庭教育的熏陶而提早接觸了音樂，有了自己對音樂的認知，這樣的學(xué)生往往具備一定的藝術(shù)氣息，音樂影響著學(xué)生的生活細節(jié)，比如學(xué)生可以根據(jù)興趣擴大交友范圍，而互相談?wù)撘魳返膶W(xué)生往往能夠在潛移默化中培養(yǎng)自身品質(zhì)，不但提高了音樂鑒賞能力還全面的發(fā)展了個人品質(zhì)，在后期的音樂賞析課程中也具備一定的優(yōu)勢。

（二）培養(yǎng)學(xué)生溫和性格

性格形成與周圍的環(huán)境息息相關(guān)，一部分是家庭影響和學(xué)校的教導(dǎo)，一部分是從小接觸的社會環(huán)境，生活環(huán)境等，如果能夠從小接觸音樂，賞析音樂，就能在一個長期的接觸中逐漸改善學(xué)生的性格，通過音樂提升生活熱情，學(xué)會賞析音樂來提高自身水準(zhǔn)，并且慢慢形成自己的獨特性格，在擴展視野的基礎(chǔ)上認真學(xué)習(xí)，通過學(xué)到的知識結(jié)交朋友，才能更好的健康成長[1]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生生活態(tài)度

生活態(tài)度的建立需要多方面因素的融合，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成健康的價值觀和人生觀才能養(yǎng)成正確的人生態(tài)度，音樂賞析就能夠產(chǎn)生影響幫助學(xué)生在生活中變得更加積極樂觀的生活，才能在面臨困難時勇敢的解決問題。這就是音樂培養(yǎng)的積極的生活態(tài)度帶來的好處。

二、提高音樂賞析教學(xué)有效性的具體措施

（一）運用想象力賞析音樂

音樂課程在教學(xué)過程中也具備一定的抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果能夠適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮想象力，就能幫助學(xué)生更好的理解音樂中傳遞的內(nèi)容，比如在進行小學(xué)音樂課程《火車開了》的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在進行賞析之前先在腦海中想象火車的形狀和運行軌跡，以及火車開車時的汽笛聲音，當(dāng)學(xué)生對此有了自己的初步認識，再為學(xué)生播放這首歌曲，第一遍聆聽的過程中教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，打開想象空間，對歌曲留下初步印象，也可以讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏輕輕晃動肢體，與自己的想象畫面相結(jié)合，來感受歌曲中的情境和歌曲想要傳達的情緒。在播放結(jié)束時，教師可以讓學(xué)生記錄自己對歌曲的理解，并且根據(jù)學(xué)生的感受對其進行補充，得出音樂賞析的重點內(nèi)容。并且通過這樣的教學(xué)模式來總結(jié)技巧，使學(xué)生能夠在下一次的音樂鑒賞課程中掌握技巧，更好的賞析音樂。

（二）以情境表演，提升賞析能力

由于音樂具備一定的情緒色彩所以在為學(xué)生進行音樂賞析課程指導(dǎo)過程中，可以以音樂主體為場景，讓學(xué)生能夠通過體驗場景，親自感受音樂魅力。在這樣的過程中，生動有趣的場景能夠更好的發(fā)展學(xué)生的心理機能，在角色扮演的感受下體會音樂節(jié)奏，比如在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌時，由于整首歌的曲風(fēng)輕快幽默，能夠在歌曲節(jié)奏中帶動學(xué)生更好的融入音樂氛圍，所以在對其進行學(xué)習(xí)賞析時可以帶動學(xué)生進行場景的模仿表演，加深印象，也能更快的掌握歌曲節(jié)奏。其次還有一些較為經(jīng)典的音樂劇等作品，十分適合情境表演的音樂教學(xué)模式，能夠在表達音樂的同時，隨著音樂的節(jié)奏起伏體會音樂情感，情境表演加深音樂體驗，通過體驗也相應(yīng)的提升了音樂賞析能力。

（三）利用現(xiàn)代設(shè)備賞析音樂

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了很大的作用，音樂教學(xué)也隨之有了相應(yīng)的改善，在開展音樂教學(xué)活動時，運用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，以多媒體與教學(xué)相結(jié)合的模式能夠幫助學(xué)生在進行音樂賞析時產(chǎn)生視聽的雙重享受，直觀的理解音樂所表達的節(jié)奏，歌詞，甚至情感色彩，并且在教學(xué)的過程中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，能夠很好的提升教學(xué)效果，充分的感受音樂。比如在進行《賽船》的音樂教學(xué)中，教師就可以運用多媒體為學(xué)生播放與賽船有關(guān)的視頻，讓學(xué)生能夠充分了解到賽船活動以及相關(guān)的背景，并且通過對基礎(chǔ)知識的理解，再與相應(yīng)的賽船音樂相結(jié)合，加深對音樂的美感體驗，保持積極的生活態(tài)度，在多媒體打造的和諧氛圍中，以音畫結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的提升音樂賞析的教學(xué)質(zhì)量。

（四）與形體動作結(jié)合培養(yǎng)音樂賞析能力

音樂教育的特殊之處在于能夠提升學(xué)生的自身賞析能力，也可以提升學(xué)生的審美水平，將肢體動作融合在教學(xué)過程中，通過動作來聯(lián)系對音樂的感受和內(nèi)心的體驗，并且在進行音樂賞析時通過與其他音樂進行對比，可以一方面提升音樂欣賞能力，也能獲得相應(yīng)的音樂體驗，比如在進行《小鼓響咚咚》的教學(xué)過程中，教師就可以知道學(xué)生模擬擊鼓動作，提升學(xué)生對打擊樂的了解，并在與肢體動作相結(jié)合的過程中感受音樂節(jié)奏，在此期間也可以幫助學(xué)生學(xué)會辨認各種類型的打擊樂的聲音，多元化的進行深層次的分析和理解，使學(xué)生更好對音樂進行賞析。

參考文獻：

[1]馬玉明.如何在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)[J].好家長，2017.