新時代下中職德育滲透的思考與探究

姜林江

摘 要：中職作為我國教育體系的重要組成部分，對學生的職業發展、人生規劃以及技能提升起到積極的引導作用。隨著教育改革的不斷推進，立德樹人的思想已滲透到中職教育活動當中。不僅給教師的管理手法帶來指引，還使學生的素質能力得到提升。然而，在實際的德育活動中，教師對學生的教育手法和管理方式存在不足，導致學生的思德發展受到一定程度的限制。因此，針對這一問題，本文作者結合自身多年教學經驗對此展開研究。

關鍵詞：中職德育;中職教育;教育管理

面對中職學生個體基礎差異化的表現，在學生的心理發展和思維意識上難免存在理解偏差和認知不足的現象，從而導致學生在學習和生活中產生不良的行為習慣和價值觀念，如沉迷網絡、抽煙喝酒、打架斗毆等。如不及時對其進行正確引導和糾正，將會使學生的健康發展產生阻礙。因此，加強中職學生的德育滲透勢在必行。本文從當前中職學生的思德方面的問題、德育滲透的舉措兩個方面，對中職學生的德育活動開展進行探究。

一 當前中職學生思想道德方面的問題

（一）心理素質薄弱

通過對當前中職學生的調查和分析，發現大多數的學生存在心理素質薄弱的現象，究其原因，可以分為三點：其一，學生獨生子女成分居多，生活條件較為寬裕，缺少實際的鍛煉和生活磨練，導致心理素質和身體承受能力不足;其二，學業成績不好，常抱有前途渺茫的心態，進而對自己產生自暴自棄的心理活動;其三，自我認知不足，存在一定程度的自卑和孤僻心理，與人溝通能力不足，導致學生在事情的處理上存在膽怯和惶恐的現象。

（二）自控能力不足

正處于青春期的中職生，在學習環境和生活方式的轉變后，無法建立正確的認知心態，缺乏一定的管控機制，導致學生在日常行為中出現不理智或不良的內在表現，如沉迷于網絡游戲、網絡交友、逃課、曠課、不遵守校規班紀等現象，這種不自控的行為導致學生在基礎教育和認知發展上存在缺陷。此外，部分學生受到社會不良思想的干擾，出現打架、斗毆、聚眾等現象，這對學生的未來成長產生嚴重后果。

（三）價值導向偏激

在對中職學生的了解和觀眾，部分學生在價值觀的設立和行為導向上存在偏激現象，如為兄弟不分青紅皂白兩肋插刀、貪圖享樂和蠅頭小利、缺乏見義勇為的品質等，這些不良的行為舉措，直接反映出當前學生在價值觀的樹立和行為辨別意識上存在不足，導致學生的發展狀態受到阻礙。此外，還有一些對班級勞動、集體參與、團結友愛等方面表現出“厭惡”，缺乏對家庭、集體、社會的責任感，依然保持我行我素的做事風格。

二 提升中職德育有效滲透的應對舉措

（一）加強思想環境建設

針對當前中職學生的心理發展和認知架構，加強其思想環境建設尤為重要。因此，在德育活動中，教師應根據實際情況，靈活構建思想教育環境，引發學生的主觀感悟和直接體驗，使學生的心理活動和行為意識得到環境的熏陶，從而幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，端正學生的行為態度和發展方式。此外，教師還應注重校園文化建設，保持校園環境干凈的同時，可以使學生從外部向內部滲透，增強學生的思想觀念，凈化學生的行為品質，從而對低俗文化和消極思想的傳播起到良好的抑制效果。

（二）開展德育實踐活動

單純的理論指導和教育灌輸對學生的內在培養產生的作用是有限的，將理論和實踐相結合，在實踐中滲透德育，使學生的內在品質和價值觀念受到全方位、多角度的培養，這對學生的思德發展起到正能量的效果。同時，在德育活動中，教師還應把握好活動的細節和教育目的，并從學生的興趣愛好、實際環境出發，切實有效的引導學生參與到活動中來，逐步提高學生的道德修養和思維品質，如以社會熱點為話題舉辦演講比賽、以傳統節日為契機開展參觀活動、觀看科教影片等。通過德育活動的有效實施，不僅能提升學生的專業技能和學習能力，還使學生的內在品質得到充分培養，使學生的發展本質得到進一步提升。

（三）引入民主自治管理

中職學生已具備一定的自主意識和行為管理能力，正確引導和有效監管有助于提升學生的自治能力和自控意識，并對學生的自我認知起到積極的促進作用。因此，在日常的德育活動和組織管理中，教師應注重學生個體的發展狀態，引入民主自治管理措施，讓學生實施班級自知管理和全體共管機制，使每一位學生成為班級的“小主人”，使每一位學生成為集體的“管理者”，從而強化學生自身的行為標準，幫助學生樹立團結協作、關愛友善、共享發展的內在精神。

綜上所述，通過對思想環境的建設、德育實踐活動的開展、民主自治的管理機制等方式，不僅使學生的內在素養得到正確引導，還使學生的思想建設和管理能力得到有效發展，從而促進學生綜合實力的良性發展。此外，教師作為學生學習活動的引導者，其教師的言行舉止對學生的思德發展具有重要的影響，因此，在德育滲透的活動中，教師還應保持健康、積極的生活態度，樹立正確的價值導向和職業信念，從而在潛移默化的影響下達到培養效果。

參考文獻

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