用愛助力學生成長

【摘要】大學生正處在人身發展的重要階段，面臨著學習、交友、戀愛、就業、成長等種種問題，他們渴望成長，追求卓越。良好的心理素質是成才的基礎，擁有健康的身心是他們成人、成才、成功的重要保證。而心理健康教育是培養大學生良好心理素質的有效方式，所以，要進一步提高對大學生進行心理健康教育重要意義的認識。

【關鍵詞】大學生 心理健康教育 心理素質

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0172-02

大學生心理健康教育一直是大學生素質教育的重要內容，高校作為培養高素質人才的場所，承擔著培養高素質人才的使命。當代大學生不僅要有良好的思想道德素質、科學文化素質和身體素質，還應具備良好的心理健康素質。然而大學生作為一個特殊的群體，他們有許多自己的特殊問題，如對新的學習環境與任務的適應問題，對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。這些問題都影響大學生心理健康的發展。本文從工作中遇到的學生案例分析目前大學生心理健康教育的現狀以及應對心理健康教育工作中的一些啟示。

案例：李某，女，大二學生。從入校起李某一直對專業學習不認可，覺得英語學習很困難，口語、聽力等方面無論作何努力還是沒有提高，對專業學習的未來發展也很迷茫、困惑。于是在大一提出轉專業，后未獲得批準轉專業失敗。得知大二還有轉專業的機會，一直抱著要轉走的心態在我院學習，同時努力自學會計等課程，考取會計資格證。在今年轉專業時再次提交轉專業申請并參加考試，結果還是未能被會計學院錄取。與此同時，在評選國家勵志獎學金時落選。在幾件事情同時失敗時，該生情緒崩潰，碰巧我正是該生所在班級的代理班主任。該生通過QQ發消息向我質問，態度十分惡劣，同時表現出想自殺的心態。

處理過程：第一次遇到這種情況，剛開始面對學生質問，我態度很堅決也毫不客氣的回應了她，沒有考慮到這個學生現在情緒不佳，而且性格比較敏感。由于工作經驗的缺乏，我甚至錯誤的認為每個學生特別是大學生，都應該有能力應對甚至應該訓練他們這種面對挫折的能力。沒有考慮到有的學生心理比較脆弱還不具備這種能力，在我看來這不是什么值得結束自己生命的事情，沒有引起足夠的重視，甚至與學生起了一點小爭執。在她跟我表達自己想自殺的意愿的時候，我還是勸她這不值得你結束自己的生命，直到她的同班同學跟我發消息稱她可能真的想不開的時候，我才意識到問題確實很嚴重。我立即讓該同學穩定她的情緒，一刻不離的跟著她，同時準備前去宿舍與該生調解。該生拒絕與我當面調解，于是我立即把該生情況匯報給上級領導。上級領導立馬前往該生宿舍去調解，依然遭到拒絕。之后我們一直與該生同班同學王某保持聯系，掌握該生動向，并安排她一直陪在李某身邊開導她。在該生情緒緩和后，李某提出想休學的想法。上級領導與該生進行了溝通，一方面安撫了她的情緒，同時跟她分析了本專業的培養目標，發展前景，樹立她繼續學習的信心。同時我再次跟該生進行了溝通，表達了關心，主動與該生化解了矛盾。經過溝通與開導，現在該生已經接受并認可專業學習，在我院繼續就讀。

案例啟示：這是大學生心理問題上非常常見的一個問題：學業問題，主要是學生對所學專業不感興趣，除了在高考填報志愿的時候由老師或家長強行代辦之外，大學錄取時進行專業調劑也讓他們無法就讀自己所喜歡的專業。同時多種壓力夾雜在一起使得學生容易產生一些偏激甚至極端想法。這個案例中可以看出李某在轉專業上不成功、勵志獎學金評選上落選等多種原因在一起導致的。經了解，李某心理上一直比較敏感脆弱是由家庭原因造成的。李某出生在一個人口眾多的并不富裕的家庭，家中兒女較多，父母又有較重的重男輕女觀念，從小對她關愛不夠，導致該生從小就有自卑心理。

從這個問題的解決上來分析，我總結了以下幾點啟示：

1.多站在學生的角度思考如何解決問題，切勿急躁處理。面對學生要有耐心，有愛心，與學生溝通要講究方式方法，要真正做到用愛與智慧引領學生成長，努力成為學生的人生導師與知心朋友。

2.面對這種問題學生，在矛盾激化時，一定要先穩定學生情緒，再與學生進行溝通。問題解決后還應持續關注這類學生，給予這類學生關心與關愛，樹立他們的自信心。同時與他們關系比較親近的同學保持聯系，隨時掌握這類學生的思想動態。穩定這類同學情緒，以免再次發生特殊情況。

3.這種案例和情況一定要報備給上級領導，主動反映解決過程和解決情況。同時做好備案記錄，重點關注這類學生。

學生心理問題的產生一般是社會發展、家庭環境、學校教育和個體原因等多種因素的綜合結果，心理問題的解決也必須依靠社會、家庭、學校和學生自身的共同努力。社會要為大學生提供安定有序的生存環境、積極健康的社會文化氛圍。家長要盡到應盡的責任，多關心子女的生活、學習，多與子女進行溝通。高校要努力營造良好校風、教風和學風，重視教師的師德建設和心理健康水平尤其是輔導員、班主任的思想素質和心理素質的提高，抓好心理健康教育工作。大學生自身要努力提高心理素質和抗壓能力。同時，加強學校與家長的溝通配合，形成社會、家庭、學校之間的良性互動。

參考文獻：

[1]溫永慧.大學生心理健康教育的現狀探析.2007.

[2]王銀兄.高校大學生心理健康教育存在的主要問題及對策研究，2011.

[3]李陽模. 大學生心理健康教育問題及教育對策研究，2004.

項目來源：2016年湖北省高校學生工作精品項目“悅思”朋輩引航工程（項目編號：2016XGJPB3003）。

作者簡介：李翹楚（1991.8-），女，碩士研究生，湖北經濟學院 ，研究方向：高校思想政治教育。