民辦本科院校應用型人才培養的路徑

郭沛超 劉連新 馮志杰

摘 要 青島地區民辦本科院校利用自身區位、體制、機制方面的優勢，正確理解轉型發展，明確目標定位；加強教師隊伍建設，優化教師隊伍結構；明確專業發展思路，提升專業建設水平；深化校企合作，推進人才培養模式改革；推進課程改革和考評方法改革，走出了一條民辦本科院校應用型轉型發展的新路。

關鍵詞 民辦本科院校；應用型人才；轉型發展；產教融合；校企合作；青島

中圖分類號 G648.7 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）36-0064-05

截至2016年底，我國高?？倲?574所，包括普通本科院校965所，高職高專院校1334所，獨立學院275所。965所普通本科院校中，重點本科高校112所（即“985”“211”工程高校），地方本科高校853所。這853所地方本科高校是應用型轉型改革的重中之重，其中獨立設置的民辦本科院校416所，占普通地方本科院校數量的48.8%。受制于各種因素，目前民辦本科院校的辦學水平和教育質量普遍低于公辦地方本科院校。民辦本科院校應用型轉型發展的探究與實踐，是民辦本科院校一次自我審視整頓、明確辦學定位、規范健康發展的契機，既是本身生存發展的需要，又關系到我國高等教育半壁江山的順利轉型和發展。

青島地區擁有青島濱海學院、青島黃海學院、青島工學院、青島恒星科技學院、青島理工大學琴島學院、北京電影學院現代創意媒體學院等6所民辦本科院校，這些學校利用自身區位、體制、機制方面的優勢，在應用型轉型方面進行了積極的研究和探索，圍繞和貫穿“產教融合、校企合作”這條主線，明確辦學定位、調整專業設置、強化應用研究、提升師資水平，在“地方性、應用型”方面進行了積極的探索?？疾觳⑵饰銮鄭u地區各民辦本科院校在轉型發展及應用型人才培養的積極探索，可以為同類院校的轉型發展提供路徑借鑒。

一、正確理解轉型發展，明確目標定位

應用型院校就是以需求為導向，讓培養出來的學生更加符合社會、經濟發展的需要，具備更好地服務地方、服務行業和產業的能力?！霸诠k高校占據主體地位的情況下，民辦高校若要求生存、謀發展，必須把質量立校作為發展戰略來抓?！盵1]民辦高校要在新一輪競爭中取勝并持續發展，必須重新審視自身的辦學定位與發展潛能，實現從戰術選擇到戰略規劃、從外在形象設計到組織內涵建設、從同質化到差異化競爭、從人事管理到人本管理的轉型。

民辦本科院校的應用型轉型發展是指避免傳統教育的弊端，從傳統教育氛圍中轉型發展，利用民辦學校體制機制靈活的優勢，更加突出面向社會面向市場辦學，與研究型公辦高校錯位發展，與應用型新建本科院校錯位競爭[2]，改革人才培養模式，培養適應經濟社會一線的應用型人才。

青島各民辦本科院校普遍圍繞“如何辦好應用型大學、如何培養好高素質應用型人才”等問題，開展了教育思想觀念大討論活動。深入行業、企業進行調研，分析論證專業服務面向和培養目標。到各兄弟學?？疾鞂W習，并派出人員到國外多所應用型大學進行訪問交流。促進廣大干部教師增強憂患意識、轉變和更新教育思想觀念、堅定改革創新的決心、明確學校發展目標和人才培養目標、理清實現途徑。

青島濱海學院的發展目標為建設一所特色鮮明的應用型民辦本科院校，培養明德、踐行、善事，具有創新精神和實踐能力，滿足生產、管理、服務一線需要的應用型人才。青島黃海學院人才培養目標定位為培養政治素質過硬、理論知識扎實、專業能力較強、身心健康，滿足生產、建設、服務、管理等社會需要，具有責任感、創新創業精神和實踐能力的應用型人才。青島工學院堅持以教學為中心，以培養具有創新意識的高素質應用型人才為目標。青島恒星科技學院目標是，把學校建設成規模適度、質量較高、特色鮮明、可持續傳承的以工科為主的應用型民辦本科院校。青島理工大學琴島學院以培養符合經濟和社會發展需求、具有創新精神與實踐能力的高素質應用技術型人才為發展目標。北京電影學院現代創意媒體學院的發展目標為滿足不同社會群體不斷增長的多層次、多樣化的教育需求，著力培養國家急需的既熟悉影視藝術又懂得現代科技的數字影視制作、新媒體藝術、網絡藝術和動漫游戲設計制作等影視復合型人才。

二、加強教師隊伍建設，優化教師隊伍結構

應用型轉型發展需要動手實踐能力強的師資來配套。青島地區民辦本科院校普遍認識到，要想讓培養的學生更加符合社會、經濟發展的需要，讓學校更好地具備服務地方、服務行業和產業的能力，就必須打造一支高水平的師資隊伍。

（一）多措并舉，加強教師實踐能力培養

青島濱海學院認識到要想增強學生的崗位實踐能力，首先要提高教師的動手實踐能力。為此學校出臺了《“雙師型”教師培養辦法》，建立了“雙師型”教師培養和引進機制，實施以企業實踐為重點的教師繼續教育制度。學校在海信、中集、賽輪、雷沃重工等單位建立了專業教師實踐基地，安排教師到企業實習。在教師引進、崗位晉升、職稱評定等工作中，強調教師企業工作經歷和職業能力要求；將教師參與企業技術研究、產品開發、咨詢服務等作為專業技術職務評聘和工作績效考核的重要內容。聘請企業高級專業人才和能工巧匠作為兼職教師，使專業建設緊跟產業發展，使學生實踐能力培養符合企業崗位需求。學校出臺了《青島濱海學院中青年教師實踐能力考核方案》，學校和相關企業技術專家共同確定考核內容，共同進行考核，考核不合格的，當年不能晉級、不能評職稱。

北京電影學院現代創意媒體學院的做法是專業主干課程、實踐課程由北京電影學院的資深教授和學歷高、觀念新、技能強的中青年教師主講。北京電影學院專業成功的知名校友被聘為客座教授，海外知名影視專家會帶給學生最新的影視拍攝教學實例，使學生感受最前沿的影視制作理念。打造精良的師資隊伍，在北京電影學院、中國傳媒大學、中國戲劇學院、中央美術學院等國家藝術名校招聘優秀畢業生作為專業師資和輔導員，形成一支師德高尚、專業過硬、敬崗愛業、受學生歡迎的老、中、青結合的師資梯隊。

（二）培養與激勵并重，促進青年教師快速成長

青島濱海學院以教師發展中心為平臺，對青年教師進行崗前培訓以及教學、科研、教學技術等專項培訓，通過“以老帶青”“以老帶新”傳幫帶，外派交流、企業掛職、進修學習、表彰獎勵等措施，為青年教師創造良好的成長環境。為使廣大教師安居樂業，努力上進，學校為攻讀博士學位的教師報銷學費，為到企業進修、掛職鍛煉的教師發放補貼。

青島理工大學琴島學院將師資業務能力培養前移，在新教師入職前組織集中培訓，其中為期一周的各教學系部業務培訓，針對教案撰寫、板書設計、授課方法、課件制作等方面，采取示范課試講，集體討論，針對性指導，教學后點評、自評、互評等方式，幫助新教師掌握教學基本環節和基本技巧，提高師德修養水平和教育教學能力，為上崗做好準備。各部門對實驗員、教輔人員、行政管理人員進行崗位技能指導與培訓，針對不同崗位對新進教師進行崗位業務與技能培訓。培訓前移使新教師了解了學校的規章制度，掌握了相關的教育教學方法，具備崗位所必需的基本理論和基本技能，確保教育教學工作的順利開展，為新教師盡快完成入職后的崗位適應和角色轉變提供助力。

（三）加大高層次人才引進力度，提升教師隊伍學歷層次

青島濱海學院在高層次師資隊伍建設方面，面向國內外重點大學和科研院所引進優秀的博士研究生和年輕的高級職稱專業人才，擴充教師隊伍，改善學科、學緣、學歷、職稱、年齡結構，提升學校師資隊伍的總體水平。

青島黃海學院的做法是邊減邊增?！皽p”是指優化師資結構，調離部分低學歷教師。《青島黃海學院2016 年專業人才培養狀況報告》指出，學校專任教師和外聘教師較 2015 年減幅分別為13.41%和0.67%，教師數量減少的主要原因是為優化師資結構，調離部分低學歷教師?！霸觥笔羌哟蟛┦俊⒏呗毞Q、其他高層次人才引進力度。

三、明確專業發展思路，提升專業建設水平

民辦本科院校要想在新一輪競爭中順利突圍，必須要有幾個在社會上叫得響的專業。青島地區民辦本科院校普遍認識到要通過提升專業建設水平，帶動學校競爭力的提高，帶動學校轉型發展及應用型人才培養。

（一）調整和優化專業結構，與區域經濟發展有效對接

青島濱海學院確立了“專業發展要與山東省、青島市產業結構調整和經濟發展緊密對接”的思路。對人才市場的需求包括專業、知識、能力、學校人才培養與產業適應度、用人單位對人才的滿意度、畢業生對就業的滿意度等組織開展專業調研，形成調研報告。根據調研情況，進一步明確了專業發展方向：重點面向先進制造業和現代服務業打造優勢特色專業群，控制本科專業總數，調整優化專業結構，使專業結構更趨合理。

青島黃海學院主動適應山東半島藍色經濟社會發展和產業發展需求，專業設置緊貼青島地區高新技術、港口、機械、金融、物流、文化等支柱產業和戰略性新興產業，形成了專業設置動態機制和預警機制。

青島工學院明確了自身工學為主的專業發展方向，根據社會經濟和行業人才需求，結合自身的培養條件開展“3+1”人才培養模式，依托青島地區優越地理位置，通過校企合作，采用“雙師制”教學管理，構建協同課程體系模塊、“信息-技術-管理”的教學體系、“三層次、四階段”的實踐教學內容，面向行業，為工業生產一線培養應用型人才。

青島恒星科技學院圍繞青島市的汽車產業和母公司的汽車行業，本著“以專業上產業、以產業促專業，把專業做強、把產業做大”的發展策略，優先發展汽車服務工程、車輛工程、汽車服務工程、汽車營銷與服務、汽車運用與維修技術等專業，堅持“行校對接、產教融合、工學交替、實崗實訓”的人才培養模式，開展教育部“現代學徒制”試點工作，加強國際交流與合作，學習探索和借鑒美國凱特林大學的“四學期制”育人模式，深化教學改革，狠抓教學質量，注重學生工匠精神和綜合素質培養，把汽車學院打造成學校的拳頭二級學院。

（二）突出重點，加強優勢特色專業建設

青島濱海學院根據青島地區社會需求和自身辦學實際，將國際經濟與貿易、機械設計制造及其自動化、金屬材料工程、計算機科學與技術等專業作為優勢特色專業進行建設。各重點專業制訂了專業建設方案，先后邀請政府、企業和相關教育專家對建設方案進行全面深入的論證，進一步優化了建設方案。相關專業按既定方案進行建設，學校給予重點投入和支持。

青島理工大學琴島學院是由青島理工大學與青島盛世華僑教育管理有限公司按新機制、新模式合作舉辦的全省首批、青島首家獨立學院，為突出重點、加強優勢特色專業建設，重點發展專業偏向于理工科。機械工程學科（先進機電一體化制造技術方向）成為青島市民辦高校中唯一成功獲批的首批市級重點學科；機械設計制造及其自動化專業和電氣工程及其自動化專業成功申報了山東省卓越工程師教育培養計劃項目；機械設計制造及其自動化專業獲批為省級特色專業，電氣工程及其自動化專業獲批為重點建設專業，機械設計制造及其自動化專業被列入山東省民辦本科院校優勢特色專業支持計劃，是全省唯一一所獲此支持計劃的獨立學院。

北京電影學院現代創意媒體學院結合青島西海岸打造影視之都的良機，突出重點，積極爭取將戲劇與影視學列為青島市重點培育學科，積極爭取將戲劇影視文學、戲劇影視導演、表演、攝影、戲劇影視美術設計和動畫6個專業列入山東省教育廳優勢特色本科專業，并對這些專業加大投入，重點建設。

四、深化校企合作，推進人才培養模式改革

為適應國家產業升級的形勢，青島地區各民辦本科院校通過加大投入、創辦企業、引企入校、校企共建等方式，不斷改善實踐教學條件，提高教學質量，培養應用型人才。青島地區的6所民辦本科院校中，青島濱海學院、青島黃海學院屬于教育家辦學的類型，青島恒星科技學院、青島工學院屬于企業辦學的類型，青島理工大學琴島學院、北京電影學院現代創意媒體學院屬于獨立學院類型。轉型發展的核心是人才培養模式改革。青島地區三種類型的民辦本科院校在深化校企合作、推進人才培養模式改革方面分別走出了獨具特色的發展路子。

（一）教育家辦學類型的民辦本科院校

青島濱海學院確定了“深化校企合作，推進‘學產研一體化人才培養模式改革”思路：“學”在先，為培養學生專業實踐能力和創新意識、實現應用型人才培養目標而創辦“產”業；教師和學生在深入產業實踐中，發現問題，“研”究解決技術難題，進行技術革新；從而促進產業發展，豐富“學”的內涵，形成良性循環?！皩W產研一體化”人才培養是比較深層次的校企合作形式：校辦企業和專業一套班子兩塊牌子，專業教師、實體技術人員及高管互相融合；學生在校辦企業參與研發和頂崗實習。機電類專業與校辦企業機電科技有限公司一體化?！皩W產研一體化”改革覆蓋機械設計制造及其自動化、金屬材料工程、計算機科學與技術、土木工程、學前教育等16個專業的人才培養模式改革，培養對象從學生延伸到專業教師，為提高教師的實踐能力開辟了一條有效的渠道；培養內容從完成人才培養方案要求的實習教學拓展到學生專長的培養。機電工程學院與青島濱大機電科技有限公司共建“機械加工中心”，學生可在中心完成車、銑、刨、磨、鉆、鉗等工藝實習以及維修裝配、創新設計、制作等工作；與青島濱大材料工程有限公司共建“焊接工程實踐教學中心”，中心設有50個焊接作業間，可同時接納100名學生進行焊接實習。通過改革，學生可以在校內參加真實環境下的實踐訓練，教師的實踐能力和技術研發能力得到提高，校企合作育人取得實際成效。引企入校，為學生實習實訓搭建平臺。除了校辦企業，學校大學生創業孵化基地共入駐在孵創業團隊37個，注冊企業27家，注冊資本總額3689萬元。基地企業吸納實訓學生600余人，創業帶動就業100余人，實習項目主要集中在網絡科技、信息科技、機電設備、文化傳媒、新型建材、建筑設計、智能系統開發等領域。隨著基地的發展和入駐企業的成長，基地吸納學生實習、畢業生就業的能力不斷增強。

（二）企業辦學類型的民辦本科院校

青島恒星科技學院緊密結合母公司的產業結構和市場熱點，深化校企合作，推進人才培養模式改革。母公司青島恒星集團有限公司是致力于車載智能儀器、儀表的科研、制造和銷售的高新技術企業，青島恒星科技學院優先發展汽車、機電等專業，積極與青島市科學技術協會合作承辦青島市大學生智能汽車競賽，借助科技競賽培養大學生的綜合知識運用能力、基本工程實踐能力和創新意識，激發大學生從事科學研究與探索的興趣和潛能，倡導理論聯系實際、求真務實的學風和團隊協作的人文精神，為優秀人才的脫穎而出創造條件。青島恒星科技學院還結合自身靠近海邊灘涂鹽堿地的區位特點，根據“優勢互補，互惠互利，共同發展”的原則，以產學研協同的形式，于2017年7月與青島海水稻發展研究中心有限公司共同成立了袁隆平院士擔任首席教授的“青島恒星科技學院海水稻學院”。學校努力把海水稻專業打造成為特色品牌專業，把“海水稻學院”建設成為海水稻專業人才的“集聚區”和新工科范式的“試驗田”“示范田”， 學校的健康、物流、信息、電商、旅游、商學等學院都結合專業特點依托這個項目進行校企合作，推進人才培養模式改革。

（三）獨立學院類型的民辦本科院校

北京電影學院現代創意媒體學院將深化校企合作推進人才培養模式改革的目光投向了當地。所在地青島西海岸經濟新區是我國第九個國家級新區，新區以鳳凰島影視文化產業項目為龍頭，精心培育了鳳凰島影視傳媒基地，先后引進藝術名校辦學，承辦各種影視表演頒獎典禮，以萬達集團投資500億元打造的“東方影都”為龍頭的多家影視產業基地也搶灘跟進，著力打造“影視之城”文化品牌，積極爭取為學生提供專業社會實踐便利條件。鑒于資本市場的不穩定性，北京電影學院現代創意媒體學院實施產學研發展戰略，創辦校辦企業鳳凰島影視動漫創意城，主要依托北京電影學院的人才資源、市場資源與國際著名的3D電影制作公司，主要承擔現代創意媒體學院的3D動漫產業項目，既是產學研一體化、現代影視專業實踐性人才培養的重要組成部分，又是重要的實習實訓基地，還是青島文化產業、服務外包業的重點建設項目。學生全程參與，專業技能得到充分鍛煉。

五、推進課程改革和考評方法改革

學校轉型發展及應用型人才培養，需要有優質特色專業的帶動；優質特色專業水平的提高，依賴于一門門優質課程的支撐；對于課程教學效果，要用合理的考評方式來檢驗反向推動課程改革。青島地區民辦本科院校普遍認識到，把教學做扎實了才有能力服務區域經濟社會發展，做好“教學服務型”[3]大學是其本分。

青島濱海學院的做法是優化課程體系、明確本科課程標準、推進考評方法改革。一是優化課程體系。學校確定了“平臺+模塊”的課程體系框架，包括通識教育平臺、專業教育平臺、創新創業教育平臺。“平臺+模塊”的設計思路，便于建立人才培養目標與課程體系之間的對應關系，以模塊為知識、能力、素質的子集，便于整合和優化教學內容。在課程設置思路上，更加強調專業性與行業性，更加注重專業核心能力和應用創新能力培養，體現“本科底蘊+應用特征+個人專長”的人才特征。在教學內容上，通過課程模塊，明確課程的目標指向，在模塊內部強調內容的綜合，強調課程之間的有機銜接；將學校實施多年而又行之有效的養成教育和公共技能訓練納入課程體系。二是制訂本科課程標準。學校針對本科專業培養方案確定的理論課程、實驗課程和主要實踐教學環節制訂了課程標準。課程標準的制訂是在解決“教什么”“怎么教”的基礎上，緊緊圍繞應用型人才培養目標，重點解決讓學生“學什么”“怎么學”、實現學生“能力和素質”的雙重提升。三是積極推進考評方法改革，全面推進以能力為主的考核方法。學校實行課程考核的“雙卷”制?！熬硪弧庇瑟毩⒌谌匠鲱}，考核課程標準中的基本知識、基本理論、基本方法；“卷二”鼓勵任課教師因人而異、因課而異自行設計考核形式自行出題。通過考評方法的改革不僅促進了學生綜合能力和素質的提升，而且提高了教師教學自主權，促進了教學方法改革，有利于人才培養的個性化。

青島黃海學院的課程改革與國家“雙創”精神相結合，與“知行合一”的校訓相結合，在全校范圍內開設就業創業教育相關課程，走出了一條新路。大學生就業創業孵化基地創新創業教研室面向全校所有學生開設普及型的創新創業必修通識課，也針對性地開設與專業相結合的創新創業選修課，增強學生創新意識。

青島理工大學琴島學院則提出了以賽代課的新思路，積極組織學生參加全國大學生英語競賽、數學建模大賽、電子設計大賽、“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、三維數字化創新設計大賽等賽事，代替實踐性、操作性強的課程，讓學生在參賽過程中了解基礎知識，學會基本技能，領會課程精髓。

參 考 文 獻

[1]陳文聯，任麗娟.新常態下民辦高等教育發展的問題及改革著力點[J].浙江樹人大學學報：人文社會科學版，2017（3）：1-6.

[2]王淑賢，劉星.試論民辦高校的錯位競爭理念[J].教育理論與實踐，2003（22）：28-30.

[3]徐緒卿，淺論教學服務型大學的若干問題——兼論地方院校和民辦高校的發展定位[J].教育研究，2012（2）：84-88.

On Ways for Training Applied Talents in Private Undergraduate Universities：A Case Study of Qingdao Region

Guo Peichao， Liu Lianxin， Feng Zhijie

Abstract The research and practice of transformation development of private undergraduate universities brings a great opportunity for applied undergraduate universities to examine themselves， make clear their education orientation and regulate their healthy development. Taking their advantage of location， system and mechanism， private undergraduate universities in Qingdao has made the research and exploration in forming transformation concepts， faculty construction， major development， school-enterprise cooperation as well as curriculum reform. The researches and exploration may give some references to the universities of the same rank.

Key words private undergraduate colleges； applied talents； transformation development； integration of production and education； school-enterprise cooperation； Qingdao

Author Guo Peichao， lecturer of Qindao Binhai College （Qingdao 266555）； Liu Lianxin， associate professor of Qindao Binhai College； Feng Zhijie， Qindao Binhai College

作者簡介

郭沛超（1977- ），男，青島濱海學院外國語國際合作學院講師，研究方向：高等教育管理（青島，266555）；劉連新（1968- ），男，青島濱海學院副院長，副教授，教育學博士，研究方向：高等教育管理；馮志杰，青島濱海學院